尽管悲伤有时，爱从不曾远离丨三年级学生共读

12月，一年末尾；18日，一周末尾。冬日夜晚，窗外北风凛冽，而百千三年级微信群中，也刮起一场剧烈的“暴风雪”。掀起这场“思维暴风雪”的是百千导师——陈秀琴，本期学生共读夜主持人是助理导师刘沙丽。

秀琴老师以“悲伤的尽头是爱”为题，分四部分，引领同学们领略这本书深处更美妙的风景。

一、品读语言，分享感受

陈老师从学情出发，首先请同学们分享自己特别喜欢或特别难理解的语句。

秀琴老师语录：当我们遇到不理解片段时，我们先标注出来，然后跟同学们、爸爸妈妈、老师讨论、还可以上网查。我们倾听他人答案时，也可能不认同，因为阅读本来就是个性的。当我们把他人见解融入到自己想法中。你会发现，你的想法就更全面、更有意思了！

二、整理故事，了解人物

1.梳理人物：诗人，狗，尼克，弗洛拉，艾丽、尼克的爸妈，找一找哪几个是主要人物。

2.梳理人物关系：这些人物是如何建立关联的呢？   

秀琴老师语录：人物之间是有关联的，西尔万与孩子之间不曾有交集，但是因为泰迪，因为艾丽，因为爸爸，彼此不再陌生。《红楼梦》《百年孤独》人物众多，关系错综复杂。阅读小说必须先要理清人物关系，这样才能帮助我们更好地理解小说内容。因为人物的形象和性格要在完整的情节和具体的环境中加以展现，而完整的情节情节靠人物关系来加以呈现或者推进。

三、赏读故事，选找线索

1.整理双线故事

这本书特别之处在于不止叙述一个故事，而是两个故事并行叙述——双线叙述。不同的故事，不同的字体。

2.寻找故事关联

一个故事的结束，竟然是另一个故事的开始。这恰恰就是泰迪和孩子们相遇的开始。这个故事的神奇之处就是——悲伤的尽头，是爱的传递与延续。

秀琴老师语录：这两个故事关联的部分：

? 暴风雪：西尔万救我的时候也有暴风雪在，暴风雪又代表着什么呢？暴风雪代表的是困难，伤感，灾难……

? 他们都听得懂泰迪的话。西尔万是诗人，尼克和弗洛拉是孩子，为什么只有诗人和孩子听得懂吼得话呢？

? 都是分离的故事：一个（暂时分离，因为暴风雨）一个永远的告别。孩子与狗的相处之中有一种东西一直在，诗人的去逝故事中狗表达对过世诗人的追思。

3.爱的延续与传递

读一个比较难的故事时，可以把感动或比较难理解的句子进行整理和分享，还可以通过了解人物和了解人物间关系整理故事情节。不知不觉就比原来更深入地了解这个故事。

秀琴老师语录：阅读故事，不只是了解故事内容。我们希望通过阅读联结自我，照见自己，完善自我，成就自我。孩子们，当我们阅读故事的时候，是以自己的个性、知识、阅历以及当下的心情对文本进行阐释的过程，是个体想法与文本的碰撞，我们在这种创造性的阅读中产生对美的愉悦，对生命的思考。

四、研读故事，感受意蕴

1.死亡

（1）话说死亡

死亡似乎是一个禁忌的话题，老师或家长很少提到这个话题。生命是美丽的、快乐的，所以大家都惧怕死亡。但其实死也并非是恐惧的，黑暗的。

对于一个生命体而言，生是起点，死是终点，只是这起点与终点并不是遥遥相隔，永不交汇的，而是最终会触碰在一起，融合在一起，让生命成为一个圆满的、熠熠闪光的环。这故事的结束是另一个故事的开始，这本书赋予死亡这个主题如此明亮的色彩，给予我们如此温馨的阅读体验。

（2）话说“阅读”

秀琴老师向大家推荐了同主题的经典书籍《再见了艾玛奶奶》《不老泉》和经典电影《寻梦环游记》。

秀琴老师语录：死亡不是彻底消失，只有不被记忆和怀念才会真正地消失。

（3）话说“纪念”

纪念的方式可以有：

? 设立照片墙；

? 重游老地方；

? 做一起做过的事；

? 将心中的思念写下来

……

2.诗歌

人生的每个阶段都会随着阅读而成长，即便老了，精神的成长也不能停止。诗歌可以打动人的心灵，读诗产生的美好情感体验将会为生命打上丰富的底色。短短的几行诗、薄薄的一本诗集，可以孩子的情感更加细腻、心灵更加柔软、生命更加有质地。随着阅历的丰富，诗歌还可以启迪他们对人生、对生命理性的思考。

3.爱与陪伴

爱不会随着死亡而失去，会以另一种方式延续。“尽管悲伤有时，爱从不曾远离。”因为，悲伤的尽头——是爱！希望在这些哀伤、美丽，充满爱的的故事里，每个同学都能找到属于自己的心灵归依。

结尾，秀琴老师送上深情寄语：愿大家未来的日子,借着如此优秀的故事，借着隐藏在故事里的爱使我们感受到温暖和勇气，能够给予我们成熟地面对失落、挫折和死亡的力量，彼此温暖陪伴！最浪漫的事就是：“爱从未离开，他只是换了一种方式陪伴自己。”

本期创意写作作业和集体奖、个人奖申报通道是：

参与老师纷纷送上感谢：