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寒假来临，新春将至，
此时最宜阅读中国民间故事
不少老师和家长都有这样的困惑：经过这些年的科普，自己对于孩子课外阅读的文学作品选择已基本心中有数，童话故事、经典名著、成长小说……都能说出个选择标准来，唯独对中国民间故事这个品类，依旧感到无从下手。
这是因为，这类图书大多为汇编，各书选篇差异很大。另外，民间故事依靠口头传承，多无确定作者，因此异文多样，改写众多，版本纷纭，让人眼花缭乱。
特级教师周益民编著的《民间文学里的中国：民间故事》这本书，就能很好地解决老师与家长的这一困惑。
编排有特色，
八个专题形成系统认识
《民间故事》分为“都是‘三次’”“神奇宝物”“机智男和巧女”“原来如此”“寓言魔袋”“奇人异事”“故事里的姑娘”“有滋有味听故事”八个专题，在同一专题下按照一定逻辑组合一系列故事，展现了民间故事的基本面貌和主要类型。
这些专题的并非随性设计，而是有着整体考量。它们或着眼叙事特色，或着眼故事类型，或着眼内容特点，帮助孩子形成对民间故事的系统认识，建构起民间故事的基本框架，也有利于孩子进行探究性学习。
这样的编排精心、专业，在同类书中非常少见，脱颖而出，让读者彻底放下对中国民间故事的“土气”“过时”的偏见。而“有滋有味听故事”专题，展现了民间故事口口相传的传播方式，用听讲故事时慈爱祥和的氛围，启发孩子珍惜温馨的童年记忆，亦可谓匠心。
优选型文本，利于语感积淀
这本书选入的故事贴近生活，符合孩子的认知水平与语言习惯，对孩子有很强的吸引力。选文形式多样，既有传承性的讲述，又有现代作家的再创作，平衡了传统作品与现代作品。
比如书中的中国“灰姑娘”——《叶限姑娘》这个故事，就是完全忠实于它在唐代笔记《酉阳杂俎》中的原貌改为白话故事。而同样出自唐代笔记的《收集月光的人》，则经过了改写者的大力再创造，使之脱胎换骨，充满梦幻与趣味。
选文也兼顾了汉族作品与少数民族作品。“机智男与巧女”专题选取了一系列在新疆民间广为流传的阿凡提的故事，他风趣幽默、嫉恶如仇的形象深入人心。撒尼族民间叙事诗《阿诗玛》以散文体形式走入本书中，但也保留了许多诗句形式，很有特色。
选文还注意到了与语文教材的呼应。如“奇人异事”这个专题里有一篇《小拇指》，主角是个由红枣变化而来的小娃娃，随后还介绍了枣文化。语文老师看了肯定能明白：这是在呼应三年级下册课文《枣核》。
再如“寓言魔袋”专题，有意识地选入了一些特别的寓言，这也是在为三年级下册里的寓言课文做形式上的补充，同时让孩子明白，寓言也是民间故事的一种。
文化性元素，丰厚故事意义
活动化问题，催生深度学习
为了让孩子在阅读民间故事的同时体会到中国文化的力量，每个专题配备了由“小锦囊”和“智慧谷”构成的助读版块。
“小锦囊”的定位是“中国文化微型博物馆”，是从本专题的选文切入的。它或补充节令民俗、民间艺术等文化背景，比如生肖文化，还有前面提到的枣文化；或做知识讲解，比如《田螺姑娘》这个故事的最早出处《搜神记》是一本怎样的书；更多的则为孩子们形成抽象思维、拓展视野做储备，比如解析民间故事在结构上喜欢用“三次”反复，是在重复中有发展，达到一咏三叹的效果，也能帮助听故事的人强化记忆，加深印象。
“智慧谷”着眼互动性，启发孩子围绕专题内容进行整理、赏析、思辨等活动。这个设计显示出了周益民老师的匠心，这是长期浸润在一线教学中方能拥有的课堂智慧。
比如用清晰的表格梳理故事情节、比较同题材故事的异同。
比如请孩子们对故事中人物的表现进行品评赏析，感受民间故事中蕴含的老百姓的朴素认识与价值追求，同时也要求孩子保持自己独立的思考，想想故事中的某些内容是否合适。这种方式可以帮助孩子对作品进行沉浸式且富有互动性的审美与探究，还能适用于孩子今后的中学阶段甚至大学阶段。
这套书由华东师范大学教授、博士生导师田兆元作序推荐，他对周益民老师和这套书都予以高度评价：
周老师长期从事语文教学，是教学名师。他对于民间文学的教学有很专注的钻研。我看过他的绕口令教学实录、巧女故事的教学资料，还有石头的故事的资料整理。内容妙趣横生，启迪智慧，传播正能量。有这样的老师在教学第一线，真是民间文学传承之业的幸运！
既保留民间文学的特质，又精心选篇编排，引导学习，挖掘文化内涵，还能考虑到孩子的心理。有情怀、有品质、有知识、有趣味，这是一本真正为孩子而编写的中国民间故事书。
特级教师周益民老师编著的不只是一本民间故事集，更是一本可以让你足不出户就能畅游民间文化博物馆的书。民间故事的情节“都是三次”的秘密等待你去验证，“神奇宝物”等你去发现，还有“机智男和巧女”等你去认识。书中每个专题都有一组民间文学作品，每组选文后配备两个助读版块——“小锦囊”和“智慧谷”。打开它，你一定会在这里流连忘返！
姜雅丽老师还精心为你准备了《阅读单》和微课，供你更好地阅读，读出收获。
2023全国小学生寒假分年级阅读推荐书目 |“祖庆说”&“百班千人”联合研制
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