《如果我不去上学》课堂共读，精彩不断

导

语

阅读即对话。作者、编者、教者、学者与文本之间的对话。如果独自读，阅读也许是浮光掠影的；如果结伴读，阅读的思考火花也许就能碰撞出美丽的光彩。涂静老师先和孩子们聊情节发展，再和孩子们聊阅读发现。阅读的能力就在愉悦的聊天中，不知不觉提升了??

领读老师

涂静，从事语文教学工作十五年，晋江市教坛新秀，晋江市李秀纺名师工作团队成员。致力于推动班级整本书阅读，“把阅读的种子种在每个孩子的心田，然后生根、发芽、开花、结果”是她的教学理念。

这本书贴近孩子们的学习生活，他们非常感兴趣。第一次读，看封面猜内容，已经吊足了孩子们的胃口。课堂共读，林老师和涂老师，一起和孩子们聊了一个小时，孩子们的发言精彩不断。

一、热身聊一聊

师：上学的时候，你觉得最困难的事是什么?

紫莹：刷牙。

凯铄：吃饭，我吃得太慢了。

雪锋：收拾书包。

雅雯：起床。

二、解读封面

师：看封面，用“我找到……”句式来说说你的发现。

昕宸：我看到中间有两条蛇。

楠星：我看到右上角有大象和鹿。

培钦：我看到有蜗牛。

智宏：我看到蛇的上面有一条鱼。

三、听故事，说发现

师：雅雯在数前环衬的闹钟有几个。

生：10个。

师：那有什么意思呢？

宥希：提醒小朋友要快点起床，不然要迟到了。

师：这就和绘本的书名联系上了。

师：如果请蜗牛帮“我”去上学，可以吗？谁来接着读。

昕宸：不行，它还没到就放学了。

师：它走到哪里就放学了？

生：街道。

师：请“大猩猩”行吗？它会把教室怎么样？

宥希：它把水洒了，小朋友都被它吓到了。

生：有个小朋友被吓到桌子底下了。

师：这样的场面就叫“不可收拾”，跟我读。

师：请小蛇行吗？

奕帆：它上课时只会画圈，搞得它自己没头没脑。

师：它在哪里画圈？

生：生字本上。

师：还有写错的字上面。

师：这个人还戴着什么？

生：防毒面具。

师：长颈鹿有什么特点？

生：太高了。脖子太长了。

生：看到别人的作业。

师：蝴蝶上什么课？

明轩：剪纸课，剪小狗，蝴蝶和它作伴。

师：小鱼代我去上学，会发生什么？

明轩：鱼儿没有水，会死掉，所以教室里要有水。

生：让小鱼尽情地游。

生：校长来了。

生：校长生气了。

师：整个教室都被水淹没了。

师：看这幅图，他要请谁去帮他上学？

欣妮：恐龙。

师：你怎么看到的呢？

生：这里有恐龙的影子。

师：学过《影子》了吗？

生：齐背《影子》。

师：影子除了像小黑狗，在这书中还像什么？

生：恐龙。

师：叫！恐龙！帮我去！上学！

师：这里有很多感叹号。这里有小朋友的一种感觉在里面。

师：小朋友都请了谁？

凯铄：蛇、大猩猩、大象、蝴蝶、蜗牛。

师：小朋友想，这些动物都帮不了我，最后我要出什么了?

铭宇：出绝招了。

师：没错！

师：请一只最有力量的，最大的，最厉害的，是谁呢？

生再读：叫！恐龙！帮我去！上学！

师：发生了什么？

巧妍：恐龙穿过房子的墙壁，房子破了。

宥希：每个人都吓得“啊”了起来。

凯铄：我说的是左上角，海啸。恐龙太大了，它引发了海啸。

紫莹：左下角有恐龙的脚印。

师：图中可以看到大的，也可以细心发现小的。

斯汝：这个人写了两个字“别怕”。

依宁：这两个字是安慰小朋友的。

昱辰：我还看得消防车了。

师：最后决定。

生：我还是自己去上学吧。

师：来到教室，小朋友发现了什么？

生：他发现了教室里都是他之前叫来的动物。

培钦：小蜗牛在小朋友的前面。

铭宇：它赶上了。

炜琳上台把最后一幅图中的每一种动物讲述了一遍。

炜琳：小蝴蝶叫小男孩赶紧进来。

师：小动物确实把课堂弄得一团糟啊。

师：故事读到这里，你知道这个小朋友叫什么名字吗？

昕宸：罗司令。

师：你从哪里发现的？（昕宸指图） 

凯铄：罗谢慈。我是从封面发现的。

雪锋：我从老师的点名册上看到了罗谢慈的名字。

师：原来，这本书，是一个爸爸根据孩子想的写下来的故事，那你知道这个孩子读几年级吗？

生：一年级。

师：你们怎么知道的？

铭宇：他才学到a、o、e。

生：语文书上写了。

宥希：这里写了“天地人你我他”。

师：小朋友爱看的书是什么？

昕宸：他喜欢看的是我们现在看的这本书。

师：在哪里？

昕宸：在书包里面。

师：再看看封底。写的是什么？

生：我不想去上班。

师：他是谁？

生：罗谢慈的爸爸。

师：为什么？

生：大人才要去上班。

生：他长了胡子。

师：你们平常会不会想“如果我不去做什么”？

铭宇打断，关注点到了封底的小狗，和书中小狗的脚。猜测封底是爸爸，小狗可能没办法生存到小朋友长大那么久。

一节课结束，孩子们却不愿意停下来。恰逢雨天，大课间20分钟不用下去操场，涂老师继续。

师：前环衬的闹钟，你们觉得像什么？

生：像一个人。

师：像一个什么样的人？

生：蹦蹦跳跳去上学的小朋友。

师：真的很像哦！

师：扉页刚才没讲，我们来看看，你有什么发现？

生：书包里面掉出来很多画纸，画了很多恐龙。

师：嗯，画的都是恐龙。那你觉得说明什么？

生：这个小朋友很喜欢恐龙。

师：我们班也有一位小朋友是个恐龙迷。

生：曾炜琳！

师：炜琳，请你上台来，跟同学们说说，扉页上的恐龙分别叫什么？

炜琳：第一只叫剑龙，这只是腕龙，第三只我也不认识，最后一只是甲龙。

全班鼓掌。

师：看，因为喜欢恐龙，才能分清它们的种类。那么，和接下去的故事有没有关系呢？

生：故事里面也有恐龙。

师：对呀，刚才林老师和你们说了，最后的绝招就是请恐龙帮他去上学，因为恐龙在小慈心中是最厉害的动物。

师：林老师已经和你们一起阅读了这个故事，涂老师还有一个问题想请教你们。请你们找一找，比一比，小慈起床的画面都是什么颜色？小动物帮他去上学的画面都是什么颜色？

生：起床时都黑白色的，有小动物的画面都是彩色的。

师：《小妖怪的一天》黑白色的画面都是？

生：都是妖怪哥哥想的。

师：那彩色的呢？

生：都是小妖怪和小女孩真的做的事。

师：这本书呢？起床是想象还是真实的？

生：起床是真的，小动物上学是想的。

师：为什么要把真实的起床画面设计成黑白灰呢？

依宁：因为小朋友起床是没开灯的。

智宏：因为黑白色，才能发出影子。

韦豪：因为罗谢慈要去比赛了，他怕迟到，来不及把颜色涂完。

巧妍：他想让小动物去上学变成现实的，所以画成彩色。

铭宇：因为天还没亮，所以是黑色的。

师：你们的想象都有根有据，学会合理想象，阅读有方法了。

美好的时光总是那么短暂，一本书，还有很多可以咀嚼的细节，课堂时间有限，交给亲子阅读继续这颇有趣味的发现吧!

附：

祝贺璟誉和宥希两位同学分别荣获《好饿好饿的大狮子》创意写作二等奖和三等奖。

赖床？拖延？这里有一个快乐的解决之道。