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导读：
本文为第26期百班千人读写计划三年级思享会上，冯欣老师的发言稿，仅供大家学习借鉴。
分享嘉宾：冯欣
学校班级：淄博师范高等专科学校附属小学三年级三班
分享主题：《玫瑰峰的向往，像拉鲁斯那样探索、飞翔》
各位老师，各位家长，可爱的孩子们：大家晚上好！
我是山东淄博师范高等专科学校附属小学三年级的一名语文老师，冯欣老师。因为百千，我们相遇；感谢百千我们不断学习阅读的方法。我在与孩子们共同学习时，特别注重学生们的体验，尝试把课堂放在教室外。本次的共读活动，我们都是在线上进行的，可爱的孩子们总是给我带来满满的正能量，让我也像拉鲁斯一样，带着梦想，飞向远方。
今晚很荣幸能在这里与大家分享我的做法。
在学生们拿到新书之前，我先与学生进行了阅读启动仪式，引导学生在不断的头脑风暴中完成对这本书的第一次创想。学生完成导读单，并绘制了拉鲁斯探险路线的思维导图，对新书充满了期待。
仪式让我们明白这件事有多重要。家长们在新书到来后，为孩子们精心准备发书仪式。家长们在与我的交流中谈到，这次阅读孩子兴趣非常浓，看来，生活需要满满的仪式感。
初读主要培养学生良好的阅读与思考习惯。每天阅读三章，并在微信群打卡分享阅读感受。我们班里有个害羞的小男孩，他在打卡时笑容一天比一天灿烂。他告诉我，是拉鲁斯带给他的勇气。
初读中期，我们进行了第一次线上交流，说一说自己喜欢的情节。通过学生的分享，引导学生学会感受文字带来的画面感。
同时，我引导学生在阅读过程中带着笔，随时写下自己的疑问。学生在这个阶段，逐步养成了主动思考的习惯。
?（一）梳理内容
1.探秘飞越的踪迹
深读启动从轻松愉快的看图猜情节开始，每一幅图片出现，孩子们都会迅速用简短的话语概括图示情节，在不知不觉中又把故事回忆了一遍。
学生概括中，我问道“海鸥真的有那么厉害吗？”关于海鸥与海洋的了解，学生在初读阶段查阅过资料。这个过程让学生对故事有了新的理解，更有学生发出“这简直是一本科普书”的感叹。于是学生亲手制作《飞越风暴》的知识小报就呈现出来了。
有了故事情节的回忆，布置制作拉鲁斯的飞行地图。在与学生的交流中，学生兴奋地说出他们发现的秘密，发现拉鲁斯在游历了一圈之后决定回到家乡。
2.来自家乡的呼唤
认真阅读我们会发现，拉鲁斯的旅程越来越接近人类的生活，而他的所见所感在作者的勾勒中与索比他还玩的美好形成鲜明对比。于是我让学生完成阅读单，以对比的形式让学生发现外面的世界与家乡的差距，更有同学在梳理过程中，发出“还是家里好”的感叹。
?（二）感知人物
运用阅读单理解人物特点。文本中究竟谁对拉鲁斯影响最大呢？这个问题的设置需要学生找出书中的角色，对角色的特点进行分析比较，结合情节进行总结。
在这一阶段出现了比较有意思的一件事，通过对不同人物的对比，加上之前给学生看的垃圾场上的海鸥图片和新闻报道，学生对斯格鲁产生了不同的看法。由此，我组织了一场辩论会。一方认为斯格鲁目光短浅，不会为明天做打算，霸道懒惰；而另一方却坚持斯格鲁这么做只是为了生存，出生在垃圾场的他别无选择。
激烈的讨论后，引导学生明白作者意图，越接近人类，环境越来越差，这难道不是在呼吁我们保护环境吗？
?（三）主题升华
1.分析梦想产生的原因
梦想的产生是判断这场旅途是否有意义的依据。
我先带领学生梳理“梦想去远方”，为前十一章起了小标题。其实在小标题的命名中，我们就会发现每一章都会围绕拉鲁斯的一个问题展开，同时，父亲与祖父的话语也成为了拉鲁斯前行探寻秘密冲破孤独的激励。
接下来引领学生从拉鲁斯自身的本领、对于生活的思考、外界的环境、对未知的探索这四个方面，分析拉鲁斯梦想产生的原因，并概括拉鲁斯探索者、哲学家、孤独者的特点。
2.旅行的意义
在此阶段我设置了两个小问题。
探讨问题一：对风暴的多重理解
我们以线上交流的形式解决这个问题，风暴不仅指自然现象，还指拉鲁斯的问题风暴以及拉鲁斯所面临的种种挑战。由此，我们离飞越的意义越来越近了。
探索问题二：旅行的意义
当我抛出“回到原点的旅行有没有意义”这个问题时，学生们的回答都是肯定的。拉鲁斯在经历了不同的生活方式后，更加坚定自己内心的追求，解决了心中的疑惑，不再懵懂，为自由而活！
此次交流过后，很多孩子都以拉鲁斯作为自己的偶像，有个小姑娘兴奋地告诉我，她把手机的壁纸换成了拉鲁斯，还有的孩子把“敢于想敢于做”作为自己的座右铭，我想，这才是阅读带来的真正意义吧。
?（四）写法探秘
读与写相结合，更体现出阅读的意义所在。在写之前，我与学生进行了以下两个问题的探讨。
探讨问题一：环境描写的妙用
文本除了拉鲁斯的经历，还有很多环境描写，我找出第一章风暴的描写举例，引导学生体会环境描写与人物形象和故事情节发展的关系。
揭示小说三要素，引导学生在写作中加入环境描写，把大家带入故事的氛围中去，让读者可以化身主人公去探索故事的发展。
探讨问题二：主角光环的凸显
通过线上分析其他角色的形象，引导学生探究作者的写作手法。大量的对比突出拉鲁斯的主角光环。
斯格鲁的目光短浅、霸道、懒惰；城市中海鸥的凶猛；喜鹊的无知等等，与拉鲁斯善与探索的形象形成鲜明的对比。同时，这些人物的出现，为拉鲁斯增加挑战的同时，也成为了拉鲁斯发现自我的途径。
1.学生读写作品呈现
文本的21章告诉我们，拉鲁斯将在明天飞回家乡，还进行了几种猜测。引导学生对故事进行续写。学生的续写中充满了想象力，我想，他们一定也跟随着拉鲁斯，飞向玫瑰峰顶了。
2.家长交流总结感悟
最后阶段是与家长交流共读过程中孩子的变化，从拉鲁斯的父母那里探秘家庭教育的方向，还收到了很多家长的共读感悟。
这是我第一次参加百千共读，在百千大家庭里，导师们的悉心指导，同时向其他老师们学习到了很多方法，再次表示衷心感谢！同时，书中的拉鲁斯也变成了我的偶像，激励着我不怕困难，敢于探索！
今天我的分享到此结束，希望我们每个人都能有拉鲁斯那样勇于探索的精神，心中有梦想，不惧风暴，展翅翱翔！感谢您的聆听！
一次追寻内心的成长历险
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