老师们在指导孩子阅读图画书时经常会纠结：在指导孩子读图画书的过程中，我是引导他重点看图画还是更多的关注文字呢？松居直先生告诉我们：“您没有不要强迫孩子去读文字。最重要的是，通过图画书中的插图展开想象，想象故事的内容，从中找到想象的乐趣。这样看图画书的孩子，都是优秀的读者。”对孩子来说，看着图画书，独自沉浸在幻想中的那一刻，正是他们与图画书中的故事世界融为一体的时刻，也是他们在真正阅读图画书的一刻。性急地让孩子读图画书中的文字，教孩子读图画书中文字的大人们，其实破坏了图画书对于孩子们所起的重要作用，剥夺了孩子读图画书的真正乐趣。因此，请尊重并给予孩子们自己看图画书的权利。
五、读写绘结合，在图画书阅读中提升语文素养
低年级的图画书阅读以读为主，重在提高孩子读书能力，培养阅读兴趣。但也不妨结合具体的图画书，设计一些好玩、有趣的活动尝试进行深层阅读，在最大限度发挥图画图的价值的同时，有效提升孩子的语文素养。以《哇，有雷雨为例》：
第一课时 导读课
猜猜雷雨在哪儿
——《哇哦，有雷雨！》导读（一）
教学目标：
1.通过游戏闯关，调动学生的阅读兴趣。
2.看图编故事，激发阅读期待。
3.提高观察力和表达力。
教学过程：
一、游戏闯关。
第一关：观察雷雨，描述雷雨。
1.出示雷雨图，感受雷雨时的情形，并试着用最恰当的成语描述雷雨。
2.结合课文《雷雨》，试着用句子描述雷雨。
第二关：找雷雨，编故事。
1.出示《哇哦，有雷雨！》封面，猜猜雷雨在哪儿？围绕雷雨可能发生怎样的故事？学习伙伴之间猜一猜，聊一聊。小组交流汇报猜测结果。谁的猜测是正确的呢？继续看图猜故事。
哦，原来雷雨在小兔子的肚子里呢。
2.听老师读一读这个故事吧。3.这么有趣好玩的故事是谁写的呢？认识一下作者。4.一起读一读本书的主要内容。
狐狸和兔子是一对好朋友，这本书里是他们的13个妙想故事！兔子的肚子里轰隆作响，狐狸说那是因为肚子里有雷雨，要吃好多的东西才能赶跑；狐狸想要尝尝云朵的味道，他们就一起爬上山顶，咬一口云朵就面包；他们想要抓一朵积雨云，给花园里干渴的花儿浇水；他们想要在夏天里冬眠，还想长出冬天的毛……
二、看图猜故事。
书中还有好多有趣的故事。看图猜一猜这些有趣的故事，学习伙伴之间相互交流，看谁的猜测最有趣。
三、我和作家来PK，比比谁写的故事更有趣。
狐狸和兔子这一对好朋友之间的故事真是太神奇、太有趣了！赶紧把刚才编的故事写下来吧。和作家阿姨比一比，谁的故事更有趣，更受到小朋友们的欢迎呢。
四、发书，找出刚才猜测的几个故事，赶紧读一读，看看能否战胜作家阿姨哦。
第二课时：阅读指导课（一）
有趣的故事我来读
——《哇哦，有雷雨！》之阅读指导
教学目标：
1.看图说故事，了解每个故事的主要内容。
2.大声读故事，感受故事的有趣。
3.提高朗读水平，初步感受语言的有趣、新奇。
教学过程：
一、儿歌导入。
两个小狐狸，样子很神气。
玩着跷跷板，还有转转椅。
要做好朋友，不能发脾气。
你让我来，我让你，
快快乐乐做游戏。
二、看图说故事。
1.出示故事插图，说说分别是第几个故事。
2.说一说每个故事的主要内容。
3.尝试用“哇哦，”的形式给每个故事加上有趣的题目。
4.大声读故事。
三、赏析《哇哦，狂野的一天》，初步感受故事的有趣、新奇。
1.出示第10个故事。
2.教师范读。
3.指名读、齐读、表演读。
4.找一找狐狸和兔子在哪儿呢？他们在干什么。
5.说一说自己生活中有没有这样狂野的时候。如果没有，假设有这样的一天，你准备怎样狂野？试着写下来。
第三课时：阅读指导课（二）
哇哦，好新奇的句子
——《哇哦，有雷雨！》之阅读指导（二）
教学目标：
1.细读故事，感受故事的语言特点。
2.尝试给每个故事起一个有趣的名字。
3.再读故事，找出故事中让你感到新奇、有趣的句子，反复读一读，并试着说几个这样新奇、有趣的句子。
教学过程：
一、感受课文语文的神奇。
1.自由读《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》，说说故事中哪些内容让你感到特别神奇。譬如说太阳，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
2.结合学生回答，相机出示相关的句子。
（1）它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。
（2）哦，不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
（3）每天天刚亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
（4）有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没有意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空。十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
（5）这个太阳害怕极了。慌慌张张地躲进了大海里。
（6）那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
3.说说这些句子神奇在哪里。（充满想象、新奇、好玩）
4.正是这些充满想象的、好玩的神奇的句子，吸引着我们一遍遍的去读这些故事。它们也是故事的魅力所在哦。
二、感受故事中句子的新奇、有趣。
1.出示第一个故事。
读故事，找找故事中有没有好玩、有趣的句子呢。
和学习伙伴交流一下吧。
“这是雷雨，咱们得赶快把她弄出来！”
“大象奶奶说，要是什么都没吃，肚子里就会有最严重的雷雨。因为肚子空了，地方就大了，雷雨很容易到处乱跑。想要把雷雨赶跑，最好用大量的奶酪蛋糕或烤蛋糕，还有苹果胡萝卜汽水……”
哇哦，大象奶奶也好有趣哦，难怪小狐狸和兔子都喜欢她呢！
“兔子顿时容光焕发，像个小太阳。”
2.读第二个故事，画一画特别新奇的句子。
“一团云”，狐狸叫到，“咱们做了一团云！”
“那团云越长越大，长到了客厅里，又长到了窗户外面。”
“他们爬到柜子上，回头一看，炉灶上简直爆发了一场‘雷雨’——锅盖飞出去了，爆米花没完没了地往外涌。”
3.每一个故事中都有这样的好玩、新奇、有趣的句子，你能自己说几个这样的句子吗？
那只蝴蝶做出了一根黄瓜！
咱们能买到多少个冬天呢？
我要把太阳唱出来。
火好饿好饿，把树枝一口吞了下去。
三、读故事，想题目，画句子。
每一个故事都特别好玩、有趣。但遗憾的是没有名字哦。这是是作者忘记起名字了吗？不是，是考验我们会不会给故事起名字呢？赶紧细致的再读故事，给每个故事七个有趣名字的同时，画出故事中你感到特别新奇的句子，把它们整理下来。希望我们在写话的时候，也能用上这样好玩的、有趣的句子 。
四、作业。
为故事绘制目录，尝试为每个故事制作一个属于你自己的书签。
第四课时：阅读推进课
哇哦，成为好朋友的秘诀
——《哇哦，有雷雨！》阅读推进课
教学目标：
1.继续细读故事，品味故事语言，感受狐狸和兔子之间的友情。2.说说自己和朋友之间的友情故事。
教学过程：
一、读儿歌《好朋友》
两只小狗见了面，互相亲亲鼻子尖。
两只小鸭见了面，尾巴摇摇头点点。
两个娃娃见了面，亲亲热热把手牵。
二、成为好朋友的秘诀。
什么是朋友？狐狸和兔子当然就是最好的朋友。
慢老师这是一本惊奇之书，也是一本朋友之书。狐狸和兔子这对好朋友从来不吵架，从来不闹矛盾，为什么呢？自由选取其中的三个故事，读一读，想一想，和学习伙伴交流一下：成为好朋友的秘诀是什么呢？
我从第一个故事中发现：狐狸总是为兔子着想：当它发现兔子肚子里有雷雨时，狐狸赶紧把兔子抱到门外，让他头朝下，然后倒提着他，抖呀晃呀，好一通折腾。
我从第二个故事发现：只要朋友想做的事，他们都会支持，陪着对方一起去做。
不仅第二个故事是这样，好多故事都是这样啊。狐狸想冬眠，兔子陪着他；兔子想长出冬天的毛，狐狸和她一起想办法；狐狸想尝尝云的味道，兔子陪着他一起爬到山顶找一朵云吃，为了送给对方最好的礼物，他们花光了自己的零花钱……
他们还一起做游戏：一起玩找冬天的游戏，一起疯狂，一起呼唤乌云，一起冒险……
出示封底，齐读封底关于朋友的句子：
开心时一起欢闹，无聊时一起犯傻，难过时相互陪伴，最好的朋友就是……狐狸和兔子这样。
三、我们的好朋友。
1.你有这样的好朋友吗？你的好朋友是谁呢？你和他一起做过哪些有趣的游戏，怎样一起犯傻、一起欢闹的？和学习伙伴说一说吧。
2.出示部分习作二的写话《我和好朋友》。
读一读，比较自己的写话和这本书中的故事，有没有写出和朋友一起欢闹、一起犯傻，相互支持的故事呢？
试着修改自己写的故事，让自己和好朋友之间的故事与兔子和狐狸的故事一样有趣。
四、推荐阅读与朋友、与狐狸有关的书籍。
《晚安，好梦！》《青蛙和蟾蜍》《两棵树》《你好，小刺猬》《小狐狸买手套》《两棵树》《两只羊的故事》等。
五、和爸爸妈妈或者好朋友一起演一演其中的一个故事。
在带领孩子阅读这本图画书时，我根据这本书的特点，设计了丰富的阅读活动：在导读的时候通过游戏闯关，调动学生的阅读兴趣，然后利用看图编故事，激发阅读期待，提高学生的观察力和表达力；在阅读指导课上，她让学生尝试给每个故事起一个有趣的名字，再读故事，找出故事中感到新奇、有趣的句子，并试着说一说；在推进课的时候继续细读故事，和学生一起品味故事语言，感受狐狸和兔子之间的友情，并说说自己和朋友之间的友情故事；最后进行创意写作。
整本书的阅读活动我，带着学生在文字中游戏—朗读—交流—创编，在与文字的反复接触中，促进学生思考，发展学生思维。让学生在精读一本书的同时带动阅读更多的同一主题的书，并适当开展读写绘活动，培养孩子多方面能力，真正提升学生的语文素养。
如果我们在海量阅读的基础上，每个月精选一本设计丰富多彩的阅读活动，树立阅读课程意识，读写绘结合，进行有计划地细读，无论老师还是孩子，肯定会有不一样的收获。
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