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因为热爱所以坚持，因为热爱所以遇见。杜丽芬老师就是这样一个热爱阅读，热爱儿童阅读的人。自从与百千相遇，就一直追随，坚持每一期都写导读，在这样的坚持中收获，在这样的坚持中成长。她坚信阅读就是灯，只要擦亮就能给孩子带来光明……
教师简介
阅读理念：在《窗边的小豆豆》中有这样一段话――对于孩子们来说，“散步”的时间是自由的，是可以尽情玩耍的时间，但实际上，散步时间却是可以学习理科、历史、生物等知识的宝贵时间，这一点孩子们还没有察觉到。是的，他们没有察觉到小林校长这种巧妙“教学设计”的真正意义。班级共读的时光，我也常常称之为“散步时光”。
为了让孩子们在“散步”的过程中，收获更多的知识，每次班级共读之前，我都要到“小路”上去踩踩点儿，什么地方有什么样的花、什么样的树？自己心里都要做到一清二楚。自从去年跟随百千开始共读以来，每次在班级读书会开始之前，我都会写下不少于一千字的导读，这些文字，不仅帮助自己更好的理清了书目的内容，同时也促使自己不断地去深入思考。
梅子涵老师把在阅读路上的这些人都称为“点灯的人”，我觉得只要把阅读带给了孩子，就是把世界带进了教室，只要擦亮了身边的一盏灯，必将给幼小的心灵带来一片光明！
鹏程万里
吾生也有涯 而知也无涯
人皆知有用之用，而莫知无用
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
相濡以沫，不如相忘于江湖
上学期共读《孔子的故事》这本书时，曾遭遇这样的尴尬：为了引导孩子们更好地阅读，我读完了《论语》《孔子的故事》《论语感悟》，当经历了这种主题式的浸润阅读之后，愈发感到孔子智慧的超前与厚重，儒家思想的博大与精深，发自心底的对泱泱华夏这些优秀的传统文化感到无比的敬畏。当自己激情澎湃地走进课堂，让孩子们说一说阅读的初步感受时，没想到大部分孩子却苦恼地说：“老师好难读啊，看不懂啊……”这样的尴尬结局不能怪孩子，谁让那段历史离孩子们太久远？谁让那个年代与孩子们的现实生活缝隙太大？
当得知本次共读的书是关于庄子的以后，心里不免有了之前的顾虑，可出乎意料的是，这次的顾虑似乎有些多余。
中午把书发到孩子手中，没想到下午一个自习课的时间有几个孩子已经读完了。小田美滋滋地说：“这本书很有意思，真喜欢！”第二天，已有将近一半的同学都读完了，我暗地做了专访，都表示满心欢喜呢！
悬着的心得以安放。却不免产生了这样的思考：同样是久远的传统历史类书籍，为什么会有如此不同的“遭遇”呢？
这恐怕还得从孩子们喜欢的文学体裁――童话说起。根据皮亚杰的研究结果：直到青春期来临前，儿童会一直相信万物有灵。而童话进行的方式，与孩童思考和体验世界的方式相符，童话故事凭借丰富的想象力，夸张的情节，带着孩子们在幻想的世界里自由驰骋。萧袤老师抓住了孩子们的天性，将久远的历史拉到了当下，将枯燥的传统文化知识转化为有趣的故事情节，这一大胆的改良与创新，却完全符合孩子们的需求，因此，化繁为简，变枯燥为着魔，就如此轻而易举地得以实现了。
临渊羡鱼，不如退而结网
在前言部分，作者以“庄子是个童话家”这个话题，拉近了与读者的距离。先从庄子的寓言说起，自然引出寓言与童话的关系，并阐明了自己写作目的――用庄子讲给大人听的寓言，通过丰富的想象，创造出一个新故事，变成一个童话讲给孩子们听。正如衬页中引用的那句话一样：他希望正在看书的孩子们，也能从童年起跟着庄子一起长大。
目录部分除去尾声，共有16个章节，第一章由真实的现实镜头，很自然地转入幻想世界，小主人公小慧与庄子穿越时间与空间的界限，初次相遇了。小慧借用“渔夫”的智慧，骗庄子重新变回蝴蝶，好让她相信眼前的事实，于是庄子带着小慧变成蝴蝶，在以天地为炉，万物为伴的大自然中，开启了第一场说走就走的逍遥游。从第四章开始，重复这样的叙述模式，继续用四个章节，经历了第二次逍遥游。第九章随着黑色野猫的出现，最重要的一次穿越开始了，直到15章，都是在讲这次穿越了古与今，跨越了黑暗与光明的逍遥游，在此过程中小慧经历了考验与挑战。这些经历让她瞬间长大了。为了拯救向往，最后她勇敢的做出了自己的决定……
君子之交淡如水，小人之交甘若醴
本书的叙述方式，遵循了童话“重复”的范式，三次逍遥游模式相同，带着读者不断在现实与幻想间来回穿梭。为了强化故事的真实性，现实部分不仅出现在故事外的现实之中，同时，不断地出现在故事里的幻想部分。如庄子的漆园，就是依据其官职“漆园吏”演变而来；黑猫带着小惠穿越的场地就是现实存在的，就连穿梭机都是现实中的样子。这种现实与幻想的亦真亦假，成为本书主要的创作特色，为读者带来惊险刺激的朦胧感的同时，也让大家产生了那种“辨不清哪里是现实？哪里是幻想”的困惑。
依据自己粗浅的认识，本书体裁实为童话，可是却在中间借用了幻想小说的一些手法。那个栅栏门就是幻想之门，而小惠也像《宝葫芦的秘密》中的王葆一样，可以在现实与幻想的二次元中自由来往。难怪朱自强教授曾说：在我国，童话与幻想小说之间的界限并不明显。
但是，体裁仅是一本书的骨架，内容与情节的安排才使这本书有血有肉。16个章节里的小慧说《庄子》才是作者要传递的思想主旨。这些选段有表达志趣志向的，如鹏程万里；有表达辩证思想的，如儒濠梁之辩；有表达思维培养的，如不辨牛马；有表达宇宙观的，如“天地与我并生，万物与我为一”……
作为道家学派的代表人物，中国哲学学派的创始人，庄子的思想在文学史上占有举足轻重的地位。相信这样的阅读，能够孩子们心里埋下一颗小小的种子，只要我们用心呵护，用心培养，这颗种子一定会在不久的将来发芽，长大。正如郦波教授所感叹的那样――这些尘封已久的文化精髓，是我们中华民族的宝贵财富。中华文明延续数千年，这些优秀的文化精华，我们又有什么理由不去弘扬它，不去深入挖掘它，不去发展它，以作为我们这个伟大复兴的坚实的文化基石和思想基石呢？
在书的末尾处有这样一句话：“生了锈的铁丝搭扣，召唤着，打开我吧，打开我吧！”希望我的孩子们，能在这样的召唤之下，去打开更为丰富的文化宝库。
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十八期共读 | 速速查阅，我们拿到了特等奖班级老师们的共读秘籍
编辑：林艳玲 小猴子
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文章转载自微信公众号：百班千人
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