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在这花海缤纷游人醉的春天，《野姑娘》的到来，让孩子们知晓生活中美是存在的，更领悟到生活不仅只有美，还有挫折与艰难。
临海的项丹莉老师带孩子们畅游书海，与《野姑娘》一起寻找答案……
教师简介
项丹莉，临海市桃渚镇连盘小学六年级（5）语文老师，二级教师。
阅读理念：一位普通的一线农村青年教师，热爱阅读，希望带领班级的孩子们徜徉在书籍的海洋，逐渐向百千所致力的目标——让每间教室透出阅读之光，靠近。快乐阅读，有效阅读，我慢慢向此道路前行。
在这花海缤纷游人醉的春天，我们有幸又和其他学校的孩子们共读一本书--《野姑娘》。这本书很有意思，在前言就提到了贯穿整本书的思想——生活很美，也很艰难。作者用主人公经历，那趟非洲到伦敦旅程，证明了她所想传递给读者的思想。
《野姑娘》让孩子们知晓生活中美是存在的，更领悟到生活不仅只有美，还有挫折与艰难。那么如何克服生活中的“不完美”?作者认为或许是勇气吧！
拿到这本书，学生已经自行观察封面和目录，和伙伴们交流书中可能出现的情节。顺理成章，为期一星期的个人阅读开始。
个人阅读结束。我便和他们开始整理这本书的框架，理清情节和关键人物。学生在前几次的共读中，已慢慢学会整本书思维导图。于是，在小组合作交流中，他们自行确定思维导图的关键词，再展开与补充。
这位同学，将画面分成两部分，向大家介绍维尔农场的亲人、朋友、宠物，并用较长文字介绍他们与主人公的关系。另一边是维尔来到伦敦后的朋友、同学、动物。
她则将画面分为上下部分，并用自己的文字阐述农场与伦敦在维尔心中的差异。
哈哈，维尔是一颗成长的大树，或许伦敦的经历不是特别美好，但是那是她成长的养分。
孩子们整理好后，纷纷拿着自己的思维导图向全班同学介绍自己构思的过程。
第三次议书会如约而至。我们就喜欢这本书的原因，展开讨论。
一些孩子喜欢农场的自由生活，大口吃饭大口吃肉，没有约束；一些孩子喜欢农场的大自然，这让他们想起了《达尔文女孩》那位拥有探究精神和热爱自然的女孩；更多的孩子谈到喜欢她在伦敦的大冒险，喜欢惊险刺激的逃亡生活，就像历险记一样。
冒险，历险记，你们能将维尔的伦敦大冒险用图文结合的形式展现吗?
这位有意思的同学，索性将冒险路线设计成维尔伦敦大冒险了！
异曲同工之妙！
这位同学还设计了一个指南针。
这次的冒险经历是非常刺激，但是维尔也遇到了很多麻烦，她多次都想要回到彩色的非洲去，回到那个有伙伴有自由的农场去，但是现实是残酷的，书本结尾维尔也仅仅收到了来自非洲好朋友西蒙的来信。如果你是作者，此时你可以设计一个情节让维尔回到农场或者继续留在伦敦，你觉得维尔回农场还是留伦敦呢？
这位同学两者兼顾，既在伦敦交到好朋友，又回到了心爱的非洲农场，一举两得，皆大欢喜。
这位同学选择留在伦敦，与萨曼莎产生了一段友情。
她则分析了两者的利弊。
就像书中所说“接受生活原本也很艰难这个事实，会让我们更容易忍受挫折、痛苦，更容易保守住希望”，认清生活的本质，我们才能更好面对生活！
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采稿：艳玲
编辑：小猴子
改变教育
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文章转载自微信公众号：百班千人
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