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百班千人第十八期共读的师研会在3月20日晚上圆满落幕。十八期是百千历史上实现报名人次突破性的一次，也是第一次有国际友人参加的一次。
3月20日晚上，这位百千的新朋友第一次出现在百千的教师交流群里。因为是语音直播，初次听到颜慧姗颜老师的声音，只觉得声音柔软坚定，让人顿生好感。那么拥有如此一把好嗓音的颜老师是如何和百千结下缘分的？第一次加入共读的她对百千的感觉如何呢？
教师简介
颜慧姗老师——于马来西亚彭亨文德甲中华小学二校语文老师。第一次参加百千共读活动。作为新生代年轻老师的她最喜欢的一句话就是：翻开一本书，打开一个世界；阅读一本书，灌溉无数心田。
爱上阅读，主动阅读
“我是在马来西亚儿童文学协会的郭史光宏老师的介绍下认识百千的。学生们曾经参加过马来西亚儿童文学协会所举办的几次班级读书会，并与马来西亚的其他几所学校的学生共读一本书。”颜慧姗老师说这是她第一次参与到百千的共读计划之中。难以想象，百千阅读的“威名”竟然远播到了海外。
至于为什么会在短短地接触之下就直接加入，颜老师表示是“因为在之前的共读中教师们体会到了阅读中的重要，学生们体会到了阅读的乐趣，所以才会决定报名参加。”颜老师接着表示，这次的共读是有两个班级一起报名的，所以是两个班级的同学们一起进行共读。
“马来西亚儿童文学协会这几年来都积极地推动阅读，我们现在正在进行第十八期的班级读书会。”颜老师对于阅读并不陌生，马来西亚并不是没有共读的活动，这大概也是百千能够在如此短的时间内被接受的原因。
第一次报名参加百千的颜老师非常喜欢感谢的共读活动，她说学生们很喜欢百千这次推荐的《野姑娘》。“本校有一群非常热心的故事家长，常常到校来为小朋友们讲绘本和荐读文字书，不知不觉学生掌握了自读的能力。虽然这次的《野姑娘》很厚，但是他们很快就爱上了。谢谢你们的介绍。”
带的走的阅读能力
共读的目的是什么？百千的愿景是“让每一间教室都充满阅读之光”，百千的理念是“教育公平，智慧共筹”，而作为百千数万名老师之一的颜老师的想法非常简单“我们最终的目的就是让学生们爱上阅读。主动阅读，所以在学校培养他们的阅读能力，让他们从小养成带的走的阅读能力。”
“之前的教师共读环节实在是太精彩了。老师们分析得很细腻，才发现原来很多的细节都是我在初读时没有注意到的，此共读环节让我收获满满，是符合预期的。”师研会是颜老师加入百千之后的第一个集体活动。热情未退的她表示，线上的老师们提供给她很多的想法，她希望等假期之后可以和学生们进行话题之间的讨论。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。“让每一间教室都充满阅读之光”这绝对不是百千自己能够实现的梦想，这个梦想需要我们无数的老师去实现。从第一期到十八期，从百千的导师到如今看到更远的地方有我们的老师在坚持，百千一直在坚持走在共读的路上。
百千，我们翘首以待，未来可期！
附颜老师的共读播报
好不容易在假期前挪了一段时间，与两班的同学们进行了《野姑娘》的荐读会。感恩马来西亚儿童文学协会的穿针引线，把如此有意义的活动介绍给马来西亚的老师们，并鼓励大家各自带领着班上的学生一同参与。
我们来到学校的书香馆，让学生以自己觉得舒适的坐姿坐好，就开始今天的活动了。这是我们第一次接触百班千人共读一本书的活动，所以在活动开始前简短地向同学们介绍了“百班千人”。
“同学们，这次我们两班都报名了由百班千人所举办的班级读书会。这是他的标志，你们联想到什么吗？”
同学们很快地联想到这活动涉及了几百个班级和几千个学生。然后，老师与学生分享了各地的老师们如何积极地参与，学生如何经历一次次的共读，到目前为止，参与六年级班级读书会的老师已超过300人。学生频频发出“哇！哇！”的声音，谢谢此活动开拓了我们的视野，原来大家与世界各地的同龄学生一样，共读着同样的好书，谈论着同样的话题。
老师展示了“Faranuka”。这字在书中出现了好几次，请同学猜猜这字要表达的是什么。有同学说是与非洲有关的。是的，“Faranuka”的意思是“要快乐”，这是非洲津那布韦的当地人民使用的一种语言。希望同学们在共读这本书时，也“Faranuka”。
我们开始《野姑娘》新书见面会啦！我们邀请了本校的家教协会主席和副校长把这些书分发给每个学生，拿到这本书的感觉真好！
同学们专心地摸着封面，看看封底，再看看书的简介。有同学发现原来我们曾经共读的《织梦人》也是与这本书一样，是属于“长青藤国际大奖小说书系”。
"这位作家的著作还包括《屋顶上的索菲》。" 老师说完，就把这本书举高，同学们又“哇！”了一声。原来我们的书香馆已购入作者的书籍了。（老师想表达的是在宝山要懂得挖宝,哈哈）
老师在介绍了作者后还告诉学生，主办当局邀请了这本书的译者来与老师们进行线上共读这本书，这是多么棒的经历啊！学生都投来羡慕的目光，甚至有学生认为身为读者，对于外国作家，他们作梦都没想过能与外国作家会面，真是可爱的学生！
大家先一起看封面来猜测书中的内容。有学生先看到城市，有学生好奇离城市不远为什么有非洲大草原，还有野生动物和有人在篝火。
由于是荐读，老师就与三种不同的比较方式来与学生进行分享。
第一种是环境的比较。环境的不同，面对的人、事和物也不同。维尔是如何面对的呢?
第二种是对生活的感觉。教师大声朗读了书中的一些段落，让学生想象维尔在津那布韦德的快乐生活。如果书中的“美”是维尔在非洲的生活，那么“丑”呢？
第三种是故事主角-维尔的行为。故事中的维尔经历了好多不同的事情，体现了她的善良与勇敢。那在某些情况，她的行为是勇敢还是逃避呢？
我们进行了以下话题的讨论。同学们也道出了他们选择非洲或伦敦的原因。最后，以书上的一段话为结束 。“我们大多数人都是先识得生活的美好，再慢慢见识它的艰难。美好是生活的本质，艰难也是。”
到了持续默读的环节。同学们迫不及待地翻开书本，细细品味书中的美好。
一个星期的学校假期开始了，期望学生在这假期里能享受着维尔在非洲的自由和在伦敦的成长。
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文章转载自微信公众号：百班千人
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