1-3年级，结合教材单元推荐课外阅读书单（附名师共读策略）

儿童天生就亲近自然，在《雨果和驯鹿》这本书中，我们会跟着鄂温克小男孩雨果，一起和驯鹿在大自然中撒欢，我们会被这份和谐、温暖、亲密、单纯而打动。在语文《2022版课标》中，第一学段的阅读要求有“阅读浅近的故事，向往美好的情境，关心自然和生命……展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，共读这本绘本时，老师可以引导孩子在阅读中关注自然的生态，关心每一个生命。绘本的文字有散文般的笔调，也有童趣的细节，可以带着学生一起朗读，鼓励他们积累语言。

从资料中获取信息：了解鄂温克族人和驯鹿，以及他们之间的关系

从画面中发现秘密：能从绘本中发现森林中有什么动物和植物？

从故事中理解情感：小月亮总是淘气，不听雨果的话，雨果生气了吗？夜幕笼罩了整个森林，雨果为什么不觉得害怕？

学会观察画面细节，联系生活经验理解故事。培养同理心，体会人和动物、人和自然之间和谐朴素的情感。

在阅读这本绘本的过程中去积累新词汇，丰富语言积累，并尝试学会运用。

“百班千人”助理导师，安徽省“教坛新星”，市级“学科带头人”“骨干教师”，获全国首届统编小学语文教科书优秀论文奖，获安徽省课外阅读成果评选一等奖，论文评选二等奖，获“七彩语文杯”五省区优课评选特等奖，省优质课评选三等奖，所写文章发表于《小学语文教学》《福建教育》《莫愁·家庭》等杂志。

在《小罐子，大世界》这本书中，小兔子卢埃林用玻璃罐收集各种奇妙事物，如彩虹、海洋声音、雪落前的风等，充满天马行空的想象。这种独特设定打破常规思维，激发读者无限遐想，培养孩子创造力与想象力。

新课标将学生在语文学习过程中的“联想、想象”放在了思维能力的首位。第一学段关于整本书阅读的学习内容有“阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事”，共读这本绘本时，老师可以引导孩子在阅读中关注生活中美好的事物，关注绘本中这些文字：“冬天里的奇观”“春天里的新生”“夏天里漫长的白昼和影子”等，根据生活经验展开想象。

收藏对于收藏家来说意味着什么？

从画面中发现秘密：小兔子收集了哪些奇妙的东西？

从故事到自己：你最想收集什么？

学会观察画面细节，联系生活经验理解故事。

学会联系生活和绘本展开想象。

学会面对生活中的变化与挫折，明白即使分离，心中的情感纽带也不会断裂，收获心灵成长与人生智慧。

“百班千人”助理导师，浙江省台州市三门县心湖小学语文教师，所带班级曾获百千创意读写集体特等奖，县书香班级等荣誉，个人撰写阅读方面的论文多次获得市一、二等奖，主持省市级多项课题。

（一）预测与提问

根据二年级语文新课标对阅读策略的要求，鼓励学生在阅读《勇气汤圆》前，依据绘本封面的小鸡、汤圆、森林等元素预测故事内容 ，如 “小鸡和汤圆在森林里会发生什么”。阅读中，针对情节发展提问，像 “小鸡崽还会遇到哪些朋友”，培养主动思考和提问能力，增强阅读期待。

（二）图文结合阅读

引导学生关注绘本中生动的图画，通过观察小鸡崽的表情、动作，大野猫的神态，以及朋友们的模样，辅助理解文字内容。如从小鸡崽哭泣的画面感受其悲伤，从伙伴们坚定的表情体会它们的热心，提升图文整合信息、理解故事的能力。

（三）复述故事

阅读后，让学生用自己的话复述故事，按照小鸡崽家人被抓、遇朋友、煮汤圆、救家人的顺序，锻炼语言组织和表达能力，强化对故事内容的记忆与理解，符合新课标对低年段学生口语表达的要求。

（一）角色特点与情感

深入探讨故事中角色的特点和情感变化。分析小鸡崽从弱小、害怕到勇敢的转变，体会其内心的成长；感受毛栗子、小河蟹等朋友热心助人的品质；理解大野猫欺负弱小的恶劣形象。引导学生思考这些角色的行为，培养对善恶的辨别能力，提升情感认知。

（二）故事中的重复结构

《勇气汤圆》里小鸡崽与朋友相遇、大野猫受惩罚的情节多次重复。组织学生探讨这种重复结构，让他们发现其规律，感受重复带来的节奏感和趣味性，加深对故事内容的理解，同时为写作中的结构运用做启蒙。

（三）文化元素 —— 汤圆

故事融入了汤圆这一中国传统文化元素。和学生一起探讨汤圆在故事中的作用，不仅是食物，更象征团圆、互助。结合生活中吃汤圆的习俗，让学生了解传统文化，增强文化认同感，契合新课标对文化传承与理解的要求。

（一）知识积累

通过阅读，学生积累丰富的词汇，如形容大野猫动作的 “手舞足蹈”，描述牛屎状态的 “湿漉漉、滑溜溜” 等。同时，学习故事中简单的语句表达方式，提升语言知识储备，为语文学习奠定基础。

（二）思维提升

在阅读过程中，学生预测、提问、分析角色和情节，锻炼了逻辑思维和想象力。思考故事传达的道理，如团结、勇敢、互助的重要性，有助于培养批判性思维和价值观，促进思维全面发展。

（三）价值观塑造

《勇气汤圆》传递了积极的价值观。学生能从故事中明白遇到困难要勇敢面对，团结协作力量大，要乐于助人等道理，这些价值观的渗透有助于学生良好品德和行为习惯的养成，符合语文教学育人的目标

围绕《勇气汤圆》设计教学活动，可从故事本身、角色体验、文化内涵等多方面入手，充分调动学生的感官与思维，提升阅读兴趣。

“百班千人”导师，四川省骨干教师，成都市优秀青年教师，成都高新区语文学科带头人，成都高新区儿童阅读工作室领衔人，获“阅读改变中国2019年度点灯人提名奖”，省级国培班导师。

《我住在最棒的树屋》是一本充满魅力的书。它用有趣的故事、可爱的动物、精美的图画，为我们呈现了一个充满爱与勇气的世界。

语文要素：读句子，想象画面；根据课文内容，谈谈简单的看法；提取主要信息；根据课文内容展开想象。

阅读策略： 借助图画理解，故事中有大量生动的插画，如橡树猫找住处、小动物们帮助乌鸦等情节都配有相应画面。阅读时仔细观察图画，通过画面中角色的表情、动作和场景细节，辅助理解文字内容，降低阅读难度。比如观察橡树猫西格看到小屋掉落时的表情，体会它的心情。

角色代入阅读：让学生选择故事中的一个角色，如松鼠、老鼠等，把自己想象成这个角色，从该角色的视角去感受故事发展。在阅读树屋大厦的故事时，若代入獾的角色，思考自己搬进树洞时的心情，以及和邻居相处的感受，增强阅读的代入感和趣味性。

情节梳理概括：可梳理每个故事的情节发展，可用简单的流程图或小标题概括。以刺猬一家找新家为例，按照“住在潮湿洞穴 —帮助松鼠 —接受邀请—搬到树屋别墅”的顺序梳理，锻炼学生提取关键信息和概括主要内容的能力。

参与活动的班级在班级读书会上可重点探讨什么问题？

关于角色品质：在小动物们相互帮助的故事里，如老鼠帮助乌鸦，引导学生思考这些小动物身上体现了怎样的品质？从它们的行为中能学到什么？培养学生对美好品德的认知。

解决问题的方法：在橡树猫找住处、青蛙和河狸建房子遇到问题等情节中，分析小动物们解决问题的方法。讨论这些方法是否合理，还有没有其他更好的办法，培养学生解决问题的思维能力。

期待学生在这期共读中有什么样的收获？

知识积累：认识多种小动物及其生活习性，了解不同类型的树屋和居住环境，拓宽知识面。

情感体验：体会小动物们在面对困难时的乐观、互助精神，感受善良和帮助他人带来的快乐，培养学生积极向上的情感态度。

思维提升：通过梳理情节、分析问题和解决方法，锻炼逻辑思维和想象力。

“百班千人”助理导师，四川省广元市利州区七一宝轮小学语文教师，中学高级教师，广元市小语名师，市骨干教师，市模范班主任，市“百姓学习之星”。

1.想象画面阅读：边读边在脑海中构建画面，将文字转化为视觉场景，增强阅读沉浸感和理解力。

2.资料搜集与思维导图：收集塔吉克族资料，如风俗、节日、服饰等，制作思维导图整理信息，促进交流分享，加深文化理解。

3.与人物对话：引导学生与书中人物（如阿布都及其家人）进行内心对话，通过设问与回答，深入理解人物内心、成长历程。

1.阿布都的成长之路：探讨阿布都如何从“胆小鬼”成长为“小雄鹰”，分析他面对挑战（如黑蝎子、雪豹、流浪獒犬）时的心理变化及成长过程。

2.家族品质的传承：分析阿布都一家三代人的共同品质（忠诚、勇敢、责任感），探讨这些品质为何能代代相传。

1.理解成长与勇气：通过阿布都的故事，认识成长是挑战与机遇并存的过程，勇气需通过尝试、失败、反思与超越培养。

2.感受民族文化：感受塔吉克族文化的魅力与传承，认识文化传承的重要性。

3.培养坚韧与爱国情怀：通过阿布都一家的故事，激发坚韧不拔的精神与爱国情怀，鼓励将精神转化为实际行动，为国家繁荣贡献力量。

“百班千人”导师，衢州市高铁新城外国语学校教务主任，小学部副校长，河北省特级教师，河北省学科名师，河北省骨干教师，衢州市首批双聘人才引进人员，衢州市“两专”教育领军人才，中学高级教师。河北省基础教育专家库成员。

一边读一边想象画面。《害羞的鳄鱼》是一本极清浅而极深刻的小书。没有复杂的情节、难懂的语言，相信在轻松阅读之余，孩子们也能映照到突破自我的那面镜子。平常印象中恶狠狠的鳄鱼如何变得羞答答，意大利作家法布里奇奥˙希莱用富有画面感的笔触刻画了一只与众不同的鳄鱼巴洛克。

比如写巴洛克收到邀请信，对邮差河马先生紧张地挤出话来。“话一说完，他就飞快地跑上楼梯，躲进屋里。他用好几把锁把门牢牢锁住，然后钻进被窝，用被子把自己裹得严严实实的。接着，他突然发起了高烧。看来巴洛克先生是生病了，他得了‘害羞症’”。这里用了一连串的动词：跑、躲、锁、钻、裹......让读者觉得很有画面感，那条极度含羞的鳄鱼跃然纸上，生动形象。能够把动词运用好，可以很好地增强语言的感染力。

“百班千人”助理导师，文艺美学硕士、儿童阅读指导师、语文教师，从教17年。