阅读时搭配语文要素，孩子的成绩蹭蹭涨！1-3年级语文要素如何把握？

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语文学习不仅仅是认字、读书那么简单，它是一门艺术，是一种素养，是一种能力。而语文要素，就是这门艺术的精髓，是培养孩子语文素养的关键。

啥是语文要素？简单来说，它就像是孩子学习语文的“指南针”，指引着他们在阅读、写作、听说等各个方面如何去做，怎样去想。它不仅仅是学习目标，更是一种学习方法，一种思维模式。

举个例子，就像我们做饭时的食谱，告诉你需要哪些材料，怎么做菜才好吃。语文要素就是那个“食谱”，让孩子知道学习语文需要哪些“材料”，也就是阅读哪些书籍，怎么读书才能吸收知识，怎么写作才能表达清晰。

那么，在本期1-3年级的“师生共读”和“名家领读”书目阅读过程中，该如何把握语文要素呢？

引导孩子在大笑中理解傲慢与谦逊的含义，

思考自我与他人之间的关系  

这本书讲述了一个神奇的游泳池，它不仅能游泳，还能实现愿望。狮子大王为了让森林里的动物们都能享受到这份神奇，决定让大家都来试试。但是，每个动物许的愿望都不一样，有的想要变得漂亮，有的想要变得强壮。当他们跳进游泳池后，会发生什么呢？他们的愿望真的能实现吗？

一年级的孩子识字量不够，该怎么读呢？结合一年级语文要素“找出课文中明显的信息；在朗读上要继续学习读好词语和句子的节奏”这个训练点，共读时建议教师读给学生听，注意语音语调的变化，以激发学生的阅读兴趣。鼓励学生模仿老师，或分角色朗读，提高语言表达能力。同时，引导学生认真阅读图画，找出图中明显的信息，图文结合，可以更好地理解故事内容。

在阅读策略上，建议共读过程中适时运用预测、提问、联系生活等一年级常用的阅读策略，以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解力。

在班级读书会上，我们希望重点探讨以下几个问题：

这是一年级孩子第一次参加共读活动，我们期待他们在这期共读中，逐渐养成阅读的习惯；通过阅读故事，激发想象力；学会谦逊有礼、互相尊重。同时，我们也希望老师们能围绕这本书设计更多元的话题，引导孩子在大笑中理解傲慢与谦逊的含义，思考自我与他人之间的关系。

这是一本充满欢乐的图画书，读完以后你一定会开心地笑，甚至放肆地笑。它不仅故事本身好玩，还蕴含着人生哲理，集荒诞、幽默、讽刺于一体。书中无论是文字还是图画，都特别生动有趣，很容易吸引孩子们的注意力。对于一年级新入学的孩子来说，通过共读来激发对阅读的兴趣，并喜欢上阅读、爱上阅读，它是一个极好的阅读材料。

勇敢地探索未知，

发现生活中的乐趣和新奇

《烟囱城》是一本充满想象力的情绪引导绘本，也是温暖童趣的成长绘本。烟囱的烟是小城居民的情绪表征，这种和现实生活的反差能引发小朋友们的阅读兴趣，也帮助孩子理解情绪，明白释放情绪、表达情绪的重要性。小女孩丛丛为了保护蛋，主动选择憋住了自己情绪的出口，是丛丛以爱为内驱力作出的温暖的选择，很贴合孩子的天真的内心世界，让他们在爱与善意中成长。有趣的书和小小的蛋一样，从里面打开的都是生命。

激发课外阅读的动力，体会跟别人一起读的快乐。

1.能借助图片和文字读懂故事；

2.在各种方式的读中感受阅读的快乐；

3.理解情绪，明白释放情绪和表达情绪的重要性，会用自己的方式释放和表达情绪。

阅读不仅仅是读故事，更是让我们的想象力飞翔，让我们的思考深入。所以，下次当我们翻开书页时，不妨问问自己这些问题，让我们的阅读之旅更加精彩哦！

读故事中说出自己的感受和想法，

丰富自己的情感体验  

二年级上册第三单元“儿童故事”

1. 勇敢的小秘密

2. 最好的朋友

3.每个人都是独一无二的

4.  用心去感受

发现自我，接纳自我，超越自我，快乐成长！

每个人的童年也许都有一些成长的小烦恼。总会遇到各种难以预料的状况。在《我的第一堂游泳课》里，我们能看到肖主任公尼诺丰富真实的心理活动，品味童年的滋味，读完本书，借助词句，尝试讲述课文内容，初步体会故事中的道理，并能简单说出自己的阅读感受。

本书作者玛丽·莱内富凯同时也是特殊教育行业的一员。她希望更多人关注到孩子的内心世界，因此我们可以在《我的第一堂游泳课》中看到小主人公尼诺丰富而真实的心理活动。而画家波利娜·迪阿梅尔为这个故事创作的插画色彩亮丽，让尼诺的故事更富有趣味。希望翻开这本书的每个孩子都可以跟随书中的小主人公尼诺的脚步，走向更好的自己。

思考一：对于二年级同学，这是个稍长的故事。长故事，人物多，外国人名，不好读，容易混淆。你可以设计一个超炫的人物关系图，这样就可以一目了然、轻松理清每个角色之间的关系。

思考二：长故事的可以怎么读呢?

思考三：如何理解“没人十全十美”？尼诺是真的想去划掉名字吗？实际上很多次，他都想主动说出自己的烦恼，但都没有成功。究竟是什么让他觉得说出自己的烦恼很困难呢？

共读《我的第一堂游泳课》后，期待能有以下收获：

一本给孩子的艺术启蒙与中国文化的通识读本

结合二上第三单元语文要素“阅读课文能说出自己的感受”，借助阅读单中的关键信息给图片排序，把握故事内容，再组织孩子围绕故事内容，谈谈自己印象最深刻的故事情节，并对主人公进行简单评价，说出自己的阅读感受。

结合二上第七单元语文要素“展开想象，获取初步的情感体验”，利用插图引导孩子想象人物内心世界，体会人物情感；激发孩子想象力，与主人公进行创意诗画PK，获取读写成就感的初步体验。

《另眼相看唐伯虎》把经典的诗画作品融汇在文人故事中，中国水墨画风，笔法流畅，气势磅礴，色彩浓郁，使古代经典作品换发新的生命，本书让孩子轻松认识名家及其画作、诗作，是一本给孩子的艺术启蒙与中国文化的通识读本。

让孩子在轻松愉悦的阅读氛围中，换种方式，换个角度，去看看大画家、大诗人唐伯虎的创意诗画和传奇一生，去了解古代文人精神和中国诗画美学。

在哈尼传统生活习俗的展示中，

感悟非遗文化的意义与价值，

收获深深的文化自信   

本期共读的《冉里的树皮衣》讲述哈尼少年冉里的成长。在哈尼族里，树皮衣是最古老的物件。冉里盼望有件树皮衣，爸爸用捡到的木头为他制作了一件，梯田教授讲授树皮衣的文化……随着树皮衣情节的展开，冉里对树皮衣的态度在慢慢地发生改变。阅读这本书，你不仅能看到哈尼少年的成长，还能全面了解树皮衣的文化，更能读到哈尼多样文化习俗。故事中轻松的语言、引人的情节、真挚的情感、浓浓的传统文化元素，浸润其中，我们将同哈尼人一起成长、蜕变。

本期共读书目是一本关于哈尼族生活的日常故事。非常吻合三年级上册第一、第二单元主题，可整合为“美丽的家园，金秋的洗礼，童年成长的摇篮”。整合三年级上册前两个单元的语文要素为“运用多种方法理解有新鲜感的词句，体会写日记的乐趣”，引导学生运用多种方法，理解故事，从新鲜的物件、新鲜的人、新鲜的文化学习搜集生活中新鲜的材料，从看到的、听到的、想到的多个角度，积累新鲜词句，写清楚日记。

我国是统一的多民族国家，中华文明植根于和而不同的多民族文化沃土。在本期读书会上，我会带领参与共读的班级一起探讨：哈尼文化遗产树皮衣是怎样制作而成的？围绕“树皮衣”，哈尼少年冉里是如何成长的？你从故事中又欣赏到了哪些多样的哈尼文化？比较中西方树皮衣的款式，你会如何设计未来树皮衣的样式呢？这些问题的明晰帮助孩子们理解哈尼文化，保护和传承中华优秀传统文化。

阅读这本书，期待师生们有多重收获。首先，随着书页的翻动，生活在现代快节奏中的师生能够开启“慢生活”，回到哈尼梯田的农耕生活的“桃花源”，认识“传统的就是世界的”文化意义，收获开阔的视野；接着运用整本书阅读的方法，流连哈尼梯田，体验树皮衣，迎接联合国，思考新生活。在哈尼传统生活习俗的展示中，感悟非遗文化的意义与价值，收获深深的文化自信。

在平凡中寻找珍贵，在平常中发现亮光，

 在平淡中拥有真情    

1.感受生动的语言，积累喜欢的语句。

2.留心生活，把自己的想法记录下来。

1.“文学作品一开始是通向陌生世界的窗户，后来变成映照学生自己世界的镜子，引发批判性思考和反思。”《三个梦想》就是这样一部优秀的儿童文学作品，学生、老师及家长都可以在书中找到共鸣。

2.可以引发现实中的思考：所谓的“顽童”为什么有着不同寻常的表现？什么样的老师可以被称为“可爱”的老师？有“问题”的孩子背后是否存在有“问题”的家庭？

1.走进故事，追求梦想，观照现实。

2.在平凡中寻找珍贵，在平常中发现亮光，在平淡中拥有真情。