我花了好长好长时间，才接受“老师不是万能的”这个观点

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导读：

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话对当老师的来说是不是有点耳熟？老师真有那么神吗？只有长期坚持在一线教学，用心优秀的老师最有发言权。今天和大家分享深圳陈婕老师的文章《我花了好长好长时间，才接受“老师不是万能的”这个观点》。

陈婕

深圳市龙华区行知学校教师。区优秀班主任、区闪亮班主任、区骨干教师。曾获全国现场课堂教学大赛一等奖。所带班级荣获2020-2021学年度少工委深圳市委员会颁发的 “红领巾奖章”三星章（集体）表彰。

对我来说，当老师最累的日子，不是刚走上讲台啥都不懂的时候，也不是为了比赛连轴转的时候，而是教了几年书有了一些经验的时候。

我坚持不懈地抓常规、抓习惯，我坚信：只要合理利用连哄带骗、威逼利诱这些技巧，再加上“我就不信治不了你”的坚定，孩子们的行为习惯就会越来越好。

我对自己的教育情怀和教育智慧有着高度的自信，我总觉得，只要用情用心，就没有搞不定的娃，就没有解决不了的事。

有一次，孩子们放学后去参加社团选拔，回教室后忘了值日。我开完会回来，看到教室里桌椅不整齐，地板上有纸屑，简直是一塌糊涂，当即勃然大怒。

我毫不犹豫地在班级群里发信息，让家长把值日的孩子送回来，美其名曰：做事要有责任心。

有一次，我在教室面批孩子们的文章，要求批完马上修改，一定要在学校完成。有几个孩子，怎么改都不符合我的要求，可是，我询问是否听懂时，明明都说听懂了呀。

于是，我耐着性子，一遍一遍地讲，一次一次让他们去修改。丝毫没有考虑到天色已晚孩子心里紧张，也没有考虑到在校门口等待的家长有多焦急。我坚持认为，我是耐心地在教，学生就该认真地学，认真了，自然就会了。

有一个孩子，平时写字好慢好慢，为了让他提高速度，每次写字，我都会先提醒他，格外关注他，想尽办法让他跟上我们的脚步。为了看他到底是为何那么慢，我经常站在他身后看他写字。我总是在心里埋怨：我付出了这么多，他为什么就是不改？

其实，当我站在他身边时，他下笔反而更迟疑；当我提醒他时，他听到自己的名字便会条件反射般坐好。我注意到他的紧张和退缩了，可是我还不以为然地鼓励他，我以为我假装温柔他就可以接着完成作业；我以为我说一句“没事，你继续写，就当我不在你身边”他就真的可以忽略我的存在和压力。

每天中午，我们办公室的老师一起去食堂吃饭时，我永远在讲述我有多用心，我想了多少办法，孩子们的表现却不尽如人意。

我明明已经把所有的时间和精力，都用在培养学生身上，都放在解决问题上了呀，到底还要我怎么做？

我一遍又一遍的讲述，一次又一次地求证，想在“我不行”和“孩子们不行”之间找到一个答案。

是我不行吗？

我付出了那么多，身边有哪个老师比我更负责？我不承认。

是孩子们不行吗？

同一年进来的学生，按照性别、户籍分的班，难道不好教的都集中到我们班了？我不相信。

就这样，我陷在“我就不信搞不定”的自信和“事实证明就是搞不定”的矛盾中，拼命挣扎，疲惫不堪。

日子就这样一天天过去，在我每天的反思中，在一些事情的触动中，在某些书籍的启发下，在对孩子更多的了解中，在对教育的更深思考中……

我终于慢慢地、深深地感受到，教育在任何时候都不应是纯粹的技术，而应该拥有足够的人间血肉的温情。

教育应该是理性而诗意的，我们应该看到儿童，让他感受到教育之爱，教育之暖。

我花了好长好长的时间，终于接受了“老师不是万能的”这个观点。这不是一种妥协，也不是一种退让，而是我终于明白，教育，其实没有那么简单。

依依读写，一一读写

一起读，一起写

成为更好的自己

人间清醒！

你认为老师是万能的吗？

欢迎留言说说你的看法。