暑假写日记，话题可不少（低年级版）

“百班千人”助理导师，市级“学科带头人”“骨干教师”，获全国首届统编小学语文教科书优秀论文奖，获安徽省课外阅读成果评选一等奖，论文评选二等奖，获“七彩语文杯”五省区优课评选特等奖，省优质课评选三等奖，所写文章发表于《小学语文教学》等杂志。

夏天的天气特点鲜明，常常瞬息万变，很适合引导小朋友去观察、去感受，然后记录下来，正是日记的好素材。

晴天时，太阳火辣辣，让小朋友到户外，感受一下扑面而来的热气，听一听大树上的蝉鸣，看一看天空中大朵大朵的白云……

暴雨要来了，天色突变，抓住时机，让孩子去观察大自然发生了什么变化。刮大风的时候，更可以调动全身的感官：听到什么？看到什么？感觉到什么？

在不同的天气里，还可以带着孩子去发现：夏天里的小动物和植物，都会有什么特点，或是变化呢？

小朋友有了和大自然亲密接触的机会，就有切身体会，也会有话可写。不过，不必要求他们一定要用上什么好词好句，就让孩子用自己的话来写真实的感受，表达自由了，灵感才会出现。

久而久之，小朋友就对自然的点滴变化都很敏感了。而写作，正需要一颗敏感的心，去细腻入微地观察，去真诚热切地表达。

选自妹妹的一年级日记

暑假里，小朋友们最享受的就是能吃到各种各样的美食。在让味蕾享受的同时，还可以鼓励孩子把它们写下来。

不过，有的小朋友可能只能写出来“我今天吃了XXX、XX，真好吃啊！”这样的句子，罗列了一堆食物名称，字数好像也就凑得差不多了。

孩子可不是天生就会写文章的，我们得帮助他们去发现美食的秘密：怎么制作的？有什么形状？什么颜色？味道如何？又是怎么吃的？

打开了关于食物的话题，孩子们可写的内容就多了。

有一天，爸爸包小馄饨，小朋友在旁边看，就聊开去——

“包馄饨好玩吗？”

“好玩。我都看不清你的手怎么弄的。”

“对呀，馄饨一捏就行了，又不是包饺子。”

“哈哈，那你这就叫‘胡捏馄饨’。”

看，一个日记的好题目就有了。

妈妈剥玉米叶，小朋友也要来帮忙，就让她试一试，边剥边聊——

“妈妈，我觉得自己就像小猴子，一边掰玉米一边玩。”

“你还没见过包着叶子的玉米吧，以前吃的都是蒸好的。”

“哎，对呀，这个玉米好像笋子呀，还有长长的胡须呢！”

“等会儿吃自己剥的玉米，一定更香！”

三两句，就聊出了一篇日记。

一天喝丝瓜汤，姐姐说丝瓜炒了不好吃，还是做汤好吃，因为很软，入口即化的感觉。妹妹一听，赶紧喝一碗，边喝边“哧溜哧溜”地吸丝瓜。

“怎么样，是不是很软很美味？”

“妈妈，我一口就能嗍一个，就像果冻一样。”

好吧，就写“嗍丝瓜”咯。

暑假不上学，小朋友的生活好像有点单调，总不能天天去游乐场、去旅游、去参加生日会……

平平常常的生活，可以写什么呢？

其实，生活中的点滴细节都可以拿来写，没有轰轰烈烈的事情，可以鼓励孩子写出目之所及、耳之所听、心之所想。

能把心理描写清楚，对小朋友来说，就非常了不起。就算是絮絮叨叨记流水账，也无妨，先鼓励他们大胆写、随时记，再慢慢教方法，不用急。

孩子的世界天马行空，不知道什么时候就蹦出一个奇怪的念头。可惜的是，很多时候，这些怪念头不被大人看见，反而会被指责为“开小差”“注意力不集中”。

低年级小朋友刚开始写日记，当然是写自己最感兴趣的内容，只要敢想，就不必受任何限制。

妹妹就是这种成天胡思乱想的小家伙，有一天玩小车模型，突然说“觉得汽车也像人一样，有眼睛、嘴巴”，于是跑去阳台，看楼下的汽车。

然后，就有了一篇《其实汽车也有生命》。

暑假每天练习朗读，读到《拇指姑娘》，读着读着，又幻想起来，说“我要是拇指姑娘就好了。”

好呀，那就顺着这个话题再去想，便写出了《假如我是拇指姑娘》。

和孩子平日的相处中，得多多注意捕捉孩子的“胡言乱语”，要知道，那就是一篇篇精彩的文章呢。

还可以写游戏、写玩具、写看书、写电影、写伙伴、写家人……只要是孩子感兴趣的，什么都可以写。

就是写一篇《我不知道写什么》，也是极好的。

低年级孩子写日记，无需苛求写得多写得好，更不要套路化同质化。手写比较累，可以用语音转文字的方式，错别字也不要过于纠缠，不必非得做到一字不错、书写工整。

先把可写的话题范围拓宽，帮助孩子养成注意观察、捕捉细节的习惯，敢表达、爱表达。

能写得出来，才能谈得上怎么写。方法和技巧，是外在的附加，不是灵魂。