走进奇妙的想象世界 |《这不是床，是时光机》阅读活动纪实

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儿童的世界，

想它是什么，它就是什么。

首先播放一段恐龙视频，让学生观看视频，产生参与阅读活动的兴趣。

教师：亲爱的同学们，首先我们走进神奇的恐龙世界，刚刚老师给大家带来了一段非常有趣的视频，这段视频可都是同学们非常感兴趣的内容，那么现在老师想问问同学们，通过观看刚才这段视频，还有课前同学们对于恐龙的相关信息的搜集，你对恐龙都有哪些认识呢？可以用自己的语言来说一说。

王希元：我知道翼龙的知识，它会飞，它是恐龙中的飞行恐龙。

李子源：我知道翼首龙，并不是很大，它生活在白垩纪，它们的骨骼在欧洲被发现。它的翅膀不过22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天的看到它，说不定会以为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟笼都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双一双手撑起巨大的翅膀。（看看搜集的资料多么丰富）

刘梦琪：我知道万龙的脖子很长大，我觉得应该有长颈鹿的脖子差不多。

佟林浩：我知道恐龙分为两种类型，食草型和食肉型。

王靖博：我知道恐龙有翼龙、霸王龙、翼龙。其中我最喜欢霸王龙，因为它是战斗之王。

教师：看来同学们真的是非常的积极，课前收集的资料也非常的丰富，也看出来同学们对恐龙非常的感兴趣，有一个小男孩儿，他对恐龙也充满了好奇，也非常的喜欢和恐龙待在一起，和他交朋友呢。这本书同学们已经读了好几遍了，老师也在班级当中领同学们做了阅读分享，还有做了创意性的阅读的表达活动，那今天呢，我们来进行的是阅读的推进课，通过阅读的推进活动，让大家对整本书的情节进行细致的梳理。

教师：接下来请你仔细观察着第九到十页的画面，你来说一说，你喜欢的恐龙到底是谁呢？请用自己的语言表达出来。

生：我比较喜欢霸王龙，因为我感觉霸王龙就像很有趣。

生：我喜欢三角龙，因为三角龙的头上有两个尖尖的棱角，能把霸王龙顶飞。

生：我最喜欢翼龙，因为翼龙，因为翼龙它有一个特别的神奇的本领，它就是会飞，因为人类不会飞，而且它的脚下面还能拿着一个小竹网，小竹网它用来捕捉食物。

生：我最喜欢恐龙就是吃汉堡，还戴着墨镜呢，还有一个吃泡泡糖的，我觉得吃汉堡的是哥哥，吃泡泡糖的是弟弟，还有一只恐龙，他戴着围裙，还真像人似的，还有爬山的恐龙，我觉得它特别得意，因为它终于爬到山顶。

生：我喜欢万龙的原因是因为他戴了一副黑黑的眼镜，还吃汉堡。

生：我喜欢吃汉堡的恐龙，因为吃汉堡的恐龙，它披着一件粉色的上衣，嘴里叼着一个大大的汉堡，他还戴了一个小墨镜。

生：我喜欢脖子长长的那只恐龙，它是粉色的，戴着一个墨镜，嘴里还有着一个汉堡，看着非常的酷。第二名喜欢的是另一只蓝色的恐龙，他正在吹一个气球，气球闪着光，有一张红扑扑的大脸。

生：我还喜欢烤肉的龙，穿着白色的围裙，戴着小草帽，手里拿着件烤肉的东西，他既像农民，又像厨师。

生：我在图片上看到了会看书的恐龙，会吃汉堡的恐龙，会上班的，还会烧烤的，还会买东西做衣服的。我比较喜欢翼龙，因为翼龙会飞，想在天空中飞来飞去，像小鸟一样，并且还有万龙，它们的脖子长长的都快够到白云了。

谷老师：同学们，看来大家对图中的恐龙都非常的感兴趣，那老师想让同学们当一回小侦探，你来看一看老师出示的这幅图当中对应的这些恐龙它们都会是哪一种呢？你把它连一连，看看连的对不对？

再联系一下我们之前搜集的资料当中的霸王龙，或者是翼龙，或者是铁甲龙，他们平常的食物，或者说他们平时做的事情都是干什么，而在这本书当中，我们看看他们都做了什么，你就会发现真的是很不一样。

学生不仅很快找到了答案，还把原因说得非常清楚：

学生通过认真阅读绘本，很快找到了答案：

王希元：你并不可怕。小男孩说，你只是想跟我们一起玩，对吧？大恐龙点点头，小男孩儿说，那我们就一起用你的大骨头来玩儿抛骨头游戏吧。

董天琦：小男孩儿和恐龙居然玩儿起了抛骨头游戏。玩儿累了之后，小男孩儿想，要是可以在这儿待上6亿年就好了。可是他现在想家了。

宋泓萱：霸王龙攥住小男孩的袜子不松手，因为他觉得自己非常孤单，当然他也需要自己的陪伴，所以才跟小男孩成为了好朋友，可是他不想让小男孩走。

谷老师：亲爱的同学们，绘本阅读首先最重要的一条，就是要让我们展开想象。现在同学们思考一下，假如还有一点时间的情况下，小男孩儿还会和恐龙做点儿什么游戏呢？

生：我感觉小男孩来到了恐龙世界，有的恐龙唱歌，还和三角龙一起比赛，骑自行车，还有的恐龙在看书，还有的恐龙踢足球。

董天琦：我觉得是玩躲猫猫，小男孩儿去藏恐龙去抓，因为恐龙太大了，藏到哪儿都容易被发现。

陶伊欣：我觉得，我觉得小男孩儿还会跟霸王龙玩儿捉迷藏的游戏和赛跑的游戏，说起赛跑的游戏，我又想到了我姥姥家的花花，跑的可快了，我都撵不上它，而且我一停，他就掉头转回来，跑到我旁边一动不动。

生：小男孩还会和恐龙露营看日出。

尹梓骞：我觉得小小男孩儿留到恐龙世界，早上他和恐龙们一起摘果子，做饭，吃饭，在中午的时候他们出去玩，然后再拿出冰箱里的食物。做好西红柿炒饭，翻一些好吃的，然后开始吃，假如有空余时间的话，没有作业，他们遍稍等踢足球，唱歌，就会玩儿许多的游戏，或者骑自行车。晚上，他们吃完晚晚饭就开始睡着美妙的觉。男孩会梦到另外一个恐龙王国。

教师：看来这可真是一个怎样的恐龙世界呢？

（让学生认真观察，再结合自己的阅读经验，对男孩看到的恐龙世界进行详细地描述。）

学生说出了自己的看法，有的说是温暖、神奇的世界，有的说是神秘，有趣的世界，也有的说是冒险的疯狂世界。

为了让学生更好地理解男孩在恐龙世界里的经历，我又引入下一个环节，带着学生走进男孩的世界，了解男孩和恐龙都做了什么，也具体的感知男孩的心理变化。

谷老师：是的，同学们，小男孩儿和恐龙一起做了这样一些有趣的事情，那我们看最后他们从初见到相处，最后到怀念这样一个过程，从舔舌头表示友好，做游戏，他们相处更加融洽，到咬袜子的时候就是难舍难分，彼此都需要对方的陪伴。

而给小男孩儿留下深刻印象呢？给我们留下深刻印象的，那就是这是一个什么样的恐龙世界呢？请你用自己的语言来描述一下吧。

王希元：我想这个恐龙世界又可爱又有童趣，还有温暖，给小男孩儿留下了深深的印象。他可能非常喜欢这个恐龙世界，因为他和一个霸王龙成交了好朋友，真的不可思议呀。

刘梦琪：我觉得这是一个快乐的恐龙世界，也是一个开心的恐龙世界。

宋泓萱：我觉得这是一个奇妙的恐龙世界，也是个友好的恐龙世界。

刘昕玥：这真是一个神秘的恐龙世界。

郭子群：真是一个好玩儿的恐龙世界啊，我真的很想留在这里呀。

崔筱婉：这是一个有趣的恐龙世界，也是一个温馨的恐龙世界。

李枘航：这是一个美妙和奇幻的恐龙世界。

谷老师：奇妙、神奇、温馨、难舍难分、好玩儿、神秘，同学们的词语可真丰富，这些词语都体现出了大家对绘本的理解，也感受到了恐龙世界无比的快乐。

而这个恐龙世界，到底是谁带小男孩儿走进来的呢？接下来我们走进第三个环节。走进时光机的世界，通过阅读绘本，是谁让小男孩儿有了这样神奇的经历呢？小男孩儿带的是绵绵兔，一起走进了神奇的恐龙世界，而且它是用自己的床变成了时光机走进了恐龙世界。那如果你也像故事中的小家伙一样去恐龙国冒险或者出去旅行的话，会带上谁呢？

卢俊辰：我眼中的时光机是一个很大的机器，里面有一些小设备，有一个按钮，只要按下去就会穿越到恐龙世界，那里有许许多多的恐龙，有翼龙、甲龙、雌母龙、剑龙、霸王龙。

尹梓骞：我的电脑可以给妈妈打电话，防止我走丢，我特别喜欢我的电脑，因为我的电脑封面儿特别好看，还是彩虹的封面儿了，在恐龙世界里可以让恐龙们大开眼界。

陈佳汐：我眼中的时光机是一个柜子，我们出去旅游的话，我会带我的摔炮，因为它很好。

生：我眼中的时光机是一个可擦笔，画什么就能有什么。

高铎：只要我想去哪个地方看一看的时候，我都会带上许多的物品，其中必带一盒牛奶，那盒牛奶是触发的关键，牛奶不能不能盖盖儿。当它洒落在书包的时候，其实就是给那些东西充能量，直接就可以开启大门，直接把我吸进去就可以了。

陶伊欣：我会把书本当做时光机，正在看书的时候搜的一下，我就穿越到书里里，书里有很多好玩儿的东西，我看看这个，瞧瞧这个，觉得书里好玩儿多了。

教师：同学们，当我们读着读着就会发现这本书真的非常神奇，小男孩儿坐着这个时光机竟然穿越到了恐龙时代，那这个故事读完以后，有的人说这个故事就是小男孩儿的想象，他并没有穿越到恐龙的世界，你觉得他说的对吗？那我们一起到绘本当中找一找答案吧。

郭瀚泽：我不同意，因为恐龙把小男孩儿的袜子给咬坏了，现实中小男孩儿的袜子也坏了，我感觉百分百不是真的。

李枘航：我认为这不是男孩儿的想象，因为他的袜子破了。

卢俊辰：我不同意小男孩儿没有去恐龙世界，因为小男孩儿的头发是被舔过的，这这个痕迹就是霸王龙舔过的，而且他的袜子还破了一个洞，这个洞就是霸王龙，是要小男孩要离开的时候霸王龙咬的，所以证明小男孩儿去过恐龙世界。

我不同意，因为他一睡觉醒来，袜子上就被恐龙的牙齿给磨漏了，所以这是真实的。图书上就有恐龙在咬着小男孩儿的袜子，把小男孩儿的袜子给咬漏了。这是一个真实的故事，不是一个假故事。

宋泓萱：我觉得这并不是男孩儿的想象，因为他一觉醒来之后，他的头发变成了被恐龙舔的那样，他的袜子在他的梦里被恐龙咬过，但是现实中，他的袜子依然是咬破的，是一个真正的的故事，小男孩的床也是一个真正的时光机。

教师：那么，请大家看看这幅图，再来思考一下：（出示图画，启发思考）

所以，是不是这也是小男孩儿的一种梦境，或者说是一种想象呢？他真的想象出了恐龙的世界，用这样快乐的恐龙世界来排解他对黑暗的恐惧。

黄峻琦：它是想象成了恐龙的模样，最上面的图案像霸王龙的嘴底下，下面还有霸王龙的尾巴，中间还有两条蟒蛇。

教师：是啊，想象美好的恐龙世界，是小男孩战胜黑暗和恐惧的法宝，那么我们在生活中是怎样度过这段睡眠时光的？

高铎：我关着灯睡觉，我一般也都是这样关着灯睡觉的，我要对开着灯的朋友说，你要坚强一点，克克服恐惧，不然的话，长大到时候可就麻烦了，所以你要自信一点，不要被一些黑不隆咚的东西给吓到了，那些东西可能肯定都是可能都是假象，世界上没有鬼和幽灵，不要相信这些。

最后，带着意犹未尽的感觉，结束了今晚的分享。也让孩子学会了怎样战胜黑暗和恐惧，学会勇敢面对每一次未知的挑战。

总结：

Conclusion

同学们，我们在生活当中也一定会有自己战胜困难，战胜孤独，战胜黑暗的经历，那同学们可以用自己的语言去表达一下，也可以用这样的绘本内的形式去表达，只要大家努力去展开想象，那么你的世界一定会更加的丰富多彩。

期待走进游戏环节，同学们的表现更加出色！

后记：结合阅读《亲近图画书》这本书得到的启示：图画书自身的可能性是无限的。具有多种多样的价值。它像儿童文学文类一样，具有帮助儿童成长，发展儿童语言、思维、情感以及想象力等作用。

作为最大射程地发挥图画媒介功能的一种文学体裁，它还具有自己独特的价值。带领学生进行绘本阅读，不能仅仅停留在读封面、封底，读情节，知内容的层面，要侧重培养儿童图像阅读能力，并通过与读者对话、互动的形式，寻找建构故事的意义。

作为教师就是要把这种无限的可能性开发出来，激发学生在阅读中思考，在读书中成长。松居直说：“绘本不是让孩子自己阅读的书。绘本是大人读给孩子听的书。”我觉得绘本更是教师和学生一起阅读，一起成长的书。让绘本阅读带领孩子们走进更广阔的世界。