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阅读嘉年华，开心读不停！
导读课课件预览：
《如果你带鳄鱼去学校，小心！》导读节选
一．公布第一场暑假嘉年华“冒险小勇士”名单。
二．阅读冒险大闯关。
冒险小勇士第一关
前后环衬看一看，动动脑筋猜猜猜！
根据故事名字和前后环衬猜猜主人公的名字
再看看这本书的前环衬和后环衬，这里展示的是主人公的学校里他们班小朋友的储物柜。你猜猜哪个柜子是敢带鳄鱼去学校的女孩子的呢？（意在培养学生根据提供的文字信息和画面信息推测的能力。把重要信息与主人公性格特点紧密关联。）
你猜测的依据是什么？你是怎么猜出来的呢？至少说出一个有说服力的理由！
小朋友们，阅读图画书时一边读图，一边猜猜看，是需要智慧的，可不是乱猜哦！你们都是阅读小勇士！善于观察，善于发现，善于思考！
冒险小勇士第二关
认真倾听我最棒，带上智慧来闯关！
（一）走进故事，初步体会木兰的冒险精神
教师声情并茂讲述故事。讲述故事时，适当抓住几个关键页，设置悬念，吸引学生持续关注。边讲故事，边完成问题单。
（二）梳理故事梗概，了解鳄鱼带来了哪些麻烦
（阅读策略：提取信息、统整）
问题单：
1.老师让小朋友们去大自然中找些东西来展示，她希望大家展示什么？
2.可是木兰带了什么去学校？
3.老师为什么警告木兰：“鳄鱼可是个大麻烦！”一起回顾故事，找到线索。看一看鳄鱼都惹了哪些麻烦？
第一个麻烦：
语文课——鳄鱼画画害木兰溜号
老师在黑板上写下木兰的名字
导致恶果——领午餐排在最后
第二个麻烦：
美术课——鳄鱼的手工飞机飞到老师头上，作品满地都是
老师在木兰的名字后打了一个勾
导致恶果——从课间休息开始一直呆在教室，并整理好所有的手工纸
第三个麻烦：
数学课——鳄鱼饿了要吃掉同学
木兰：给鳄鱼三块自己最喜欢的口香糖
导致恶果——口香糖被扯得到处都是，被老师发现
老师在木兰名字后面增加了两个勾
放学后得去校长室
第四个麻烦
午饭的时候——鳄鱼吞掉了木兰的食物
导致恶果——木兰吃不到自己的鸡蛋奶酪三明治。
老师警告木兰时，她是怎么说的？“这条鳄鱼既安静，又善良，我发誓它不会吃掉任何人！”（出示老师第一次见到鳄鱼的画面）
走进叛逆小孩的内心世界
对比木兰的表情有什么变化？推测她的心理变化！体会主人公表情的变化是随着情绪的变化而变化的。课件有意为之设计成阶梯表情图，让学生聚焦人物面部表情，培养细心观察的习惯。学会聚焦，读懂绘本。
关注另一个人物——木兰的老师，推测老师的心理活动。
让学生理解缺乏智慧的勇气是蛮干，智慧与勇气并存，勇气才有更大的意义。
勇气和智慧一样都不可缺，勇气是船，智慧是帆，两者在一起强上加强，帆船才能在大海上远航。
冒险小勇士第三关
聚焦书中关于展示课的相关内容，抓住关键页，体会木兰展示鳄鱼的那一刻的骄傲与满足。尝试揣摩主人公的心情。
冒险小勇士第四关
思考：
1.木兰是一个怎样的女生？你们班里有这样的孩子吗？
2.对木兰带鳄鱼去学校这件事，你是怎么看的呢？同意？还是反对？说说你的理由哦！
3.你的老师不允许你带哪些东西去学校呢？如果不允许，你是不是会偷偷带去学校？
4.文中的木兰是一个不遵守规矩的女生。你怎么看规矩呢？
说说生活中哪些规矩是必须遵守的？
哪些规矩是不一定需要遵守的呢？
好好动动脑筋，可以请教和你一起参与活动的爸爸妈妈。（相机举故事中的例子和课文中的例子，如《司马光砸缸》……）体会规则的重要性和依靠智慧解决问题的必要性。力求让学生一边阅读，一边增长智慧。
对话主人公木兰，试着学会表达自己对规矩的看法。
提升学生的思辨力：木兰真的带鳄鱼去学校了吗？抓住故事里的三个“如果”！
引导学生体会：
哦！原来只是“如果”！
这是一次想象世界里的大冒险啊！
哪个小朋友的爸爸妈妈会给自己的孩子买一只大鳄鱼做宠物呢？如果真的买一只鳄鱼做宠物，一定会有很多很多麻烦。
展示木兰的鳄鱼带来的各种麻烦
发散思维训练——（培养口语表达能力和创新思维）
鳄鱼会在体育课、音乐课上做什么呢？如果鳄鱼去了校长室会发生什么事？
出示木兰表情包，想一想每个表情对应的哪一个部分的故事情节。训练儿童的记忆里和图文结合表述的能力。
冒险小勇士第五关
你们听说过《木兰从军》的故事吗？想一想编者为什么要给这个带鳄鱼去学校的女孩子起名字叫“木兰”？她们有什么共同之处？又有哪些不同呢？
学生回答，教师点评。
谢沐编辑回复摘要：
故事里的小女孩，在英文里的名字叫Magnolia，也就是为什么之前你收到的文档里面翻译成了马格诺利亚。Magnolia也就是木兰的意思，再读绘本的时候，我们发现，文中的小女孩有点个性，喜欢做些特立独行的事情，有点倔强，很有自己的想法，就像我们的木兰从军的故事那样。然后我们读到了国外作者的一些报道，作者也是在看过木兰的故事后，才把主人公的名字取名为Magnolia，所以我们最后定稿的时候，把女孩的名字翻译成了木兰。
中华民族是一个有故事的民族，充满神奇色彩的神话故事，有趣的民间故事，丰富多彩的成语故事等。希望孩子们有时间多去读一读这些精彩的作品，热爱我们国家的民族文化。你瞧！外国作家都在认真读我们的故事，从《木兰从军》的故事里获得了灵感，有了如此精彩的表达和创作！
教师：打开一本书，遇见更多惊喜！
思考的过程，比最后的结果更重要，苗苗老师希望为具有冒险精神的阅读小勇士们打开一扇不断思索的窗子。
希望小勇士们不但有勇气，还要有智慧，更重要的是还要拥有无穷无尽的想象力！因为丰富的想象力会变成很有力量的翅膀，带着我们去冒险！
体会好的故事结尾有怎样的魅力。
好的故事结尾一定耐人寻味，或在读者心中留下感叹号，或留下一个小问号，或留下一串长长的省略号，你们以后写故事也可以学习这种方法呢。
苗苗老师对孩子们说
有时规则很好，有时规则很坏！
这个问题真烧脑！
我也在苦苦把答案寻找！
我唯一能告诉你的是……
在阅读中增长足够的智慧，
来判断那些好或者不好！
苗苗老师对爸爸妈妈说
1.当孩子开始说“不”，说明他开始增长智慧，要耐着性子引导，请认真听孩子把话说完，给他表达的机会。
2.听话的孩子太多了，我们缺少的是会思考的孩子，有独立精神的孩子。希望孩子们的精神骨骼更加强壮，思想骨骼更加有力，如果我们的孩子只会点头，只会说“是” 是危险的！
3.如果孩子偶尔有惊人之举，做出一些“出格”的事情，也不要大惊小怪，不妨让他碰碰壁！“教训”、“挫折”、“失败”也是特别的礼物！现在吃的“亏”，都是成长的馈赠！
4.孩子很快就长大，你需要做的是多一些真诚的陪伴！多和孩子一起读优质的童书，多一些共同的精神密码。“逆反”更多诞生于没有生命交集的父母与子女之间！
世界因为不同而美丽。
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文章转载自微信公众号：读写师
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