文字之力，读写之美丨研习精思

点击上方蓝字关注我！

白天，百千研习营中听名师讲座，观课、议课；晚上，在环境优雅，书香四溢的“半书房”——惬意又浪漫的环境里徜徉书海，畅谈“理想教室”，真是乐不思蜀，收获满满。感谢马丹老师的分享。

编者按

马丹，河北省三河市燕灵路小学语文教师，教学副校长。在她的眼里每个孩子都是含苞待放的花蕾，老师则是用阳光和雨露沐浴花蕾的园丁。对她而言，最幸福的就是站在三尺讲台挥洒人生天地；在充满阳光的教室里撒下阅读种子；将孩子的童年培育成一生的温床；用自己的阅读行为提升孩子们和家长们的心灵品质；更是跟随百千的脚步，让燕灵的每间教室都透出阅读之光。

“愿我们的心安静、简单、自由，与更多好书相遇。在文学里感知春秋，触摸风雨，走过四季。”这是百班千人导师王迎春老师的语录，今天为我们主持的就是漂亮又大方的迎春老师。

“祖爷”今天给我们带来的是《整本书的课程建设》。近年来，对于小学语文教材的争论层出不穷，祖文老师曾写《“变”与“不变”的辩证》一文，书中提到童书与教材的有效整合是解决教材“变”与“不变”矛盾的有效途径。今天祖文老师通过具体案例给我们解析了整本书的课程建设。

教材与童书，如何有机的结合童书与教材?

1. 祖文老师通过对比《钓鱼的启示》（教材）与《第一条鱼》（童书）中的插图与文字，引发学生课堂的对话，幽默风趣的告诉我们如何将童书与教材有机结合。

2.“聚焦写人”专题。

男神星星老师终于出场了，给我们带来一场诗情画意班的讲座。现场的老师们写诗的灵感爆棚，看来还是老师的引导巧妙呀!老师们的表现是“文字之力，读写之美”的完美呈现。

阅读之后，若无表达，终归遗憾。所以星星老师为孩子们打造彩色阅读教室之后，又为孩子们打造了彩色写作教室。在星星老师热情洋溢的讲述自己的学生创作的作品时，看得出他是多么的幸福，孩子们是多么幸福!

星星老师说写诗很容易，写作也很容易。但是写作就像跑步，需要努力坚持，即便一开始会气喘吁吁，时间长了，自会身轻如燕。

这一本《彩色的写作教室》可以让孩子们轻松写作，抵达彩色的地方。推荐大家一定要读一读哟!

曹刚老师给大家带来的是《我们一起阅读安徒生童话》，曹老师是一位初中语文教师。给我最大的感受是曹刚老师活得非常洒脱，他在童话世界中找到了可以往返于现实世界于童话世界的门，他带领我们认识到世界应该更加美好。

曹老师通过讲童话故事来体现如何通过童话故事为人生打下明亮的底色。

1、由《海的女儿》引发的思考:

T:假如你是小人鱼，你拿到刀子的当晚会杀     死王子吗?

S:会的（多数学生）。

这样的回答引发老师的思考:到底教给孩子什么才是最重要的?学生的思想和价值是什么?知识与能力在此时又占据怎样的地位?

2、读故事分析故事中的人物。

小人鱼有自己的人生价值观，有自己的判断和对生命追求的目标，那就是太阳?，象征着崇高与美好。

3、安徒生在洞察了人间万物后才写了《安徒生童话》，所以这本书人物的内在心理是非常微妙的。

4、从《丑小鸭》、《老头子做事不会错》、《拇指姑娘》的案例中阐述不一样的观点，阐述不一样的人生哲理。

对我而言感触特别多的曹老师语录:

善良的行为可以创造出一个灵魂。生命的根本要义，在于超越凡俗生活本身；确立在世功利的，审美的，内在的，个人的价值在，并付诸实践。

在专家们的讲座之后，两位专家和老师们进行互动交流。现场气氛热烈，老师们积极参与，导师们认真地解答大家的疑惑。

下午进行了学员的绘本及小说的交流课，老师们认真准备，每一位讲课的老师都值得我们点赞。仅一个晚上的备课，老师们准备到凌晨，写设计，做课件，考虑面对着未知的学生可能出现的任何可能性。敢于站在讲台上的老师都是没有任何功利性的，都是勇敢地挑战自己的好老师!

绘本交流课《金鱼一号 金鱼二号》。

光宏老师说:“这本书是林良先生的作品，它是一个插图作品，因为图中有的信息，文字中仍有叙述。”光宏老师为《金鱼一号 金鱼二号》绘本课例，从以下几方面进行了点评:

1、在叙述的部分要在三个问题间隔处停下来提问学生，这样提问题会有层次感。

2、技术问题:发书，在孩子们找不到爸爸怎样区分的时候再发书。

3、板书的呈现是否起到作用。

4、书中一直变，突然变，慢慢变等等是大人世界要研究的，学生回答这个问题可能起到适得其反的作用。

5、老师给孩子提出的问题是否能够起到聚焦的作用，是否深入文本。

《纸飞机》小说交流课。

光宏老师评课:这是一堂整本书荐读课，教学目标明确，就是要让学生上完这堂课迫不及待地去读这本书。今天上课的老师有热情，给学生时间直面文本。但是有些需要思考的地方:

1、在导读时，我们如何选片段，用什么样的方式启动阅读?我们要在对作品解读的基础上，找出让孩子能够产生共鸣的地方，挑出来给到孩子，让孩子直击文本，进入文本。

2.课堂上任务过多，孩子会有压力而不是兴趣，孩子们为了完成任务而读，其实并没有真正走进文本。

3.折纸飞机，放飞纸飞机孩子们兴趣盎然，但与文本没有太多关系。

光宏老师评绘本交流课《敲门小熊》：

这堂客证实了找到好文本，契合孩子心灵的文本就可以调动孩子们的积极性。选书非常重要。

光宏三问:

一问:一直问、一直猜好吗？

二问:把文字拿掉好吗?

三问:对细节穷追不舍好吗?

从细节发现乐趣，有自己的解读，应该让孩子经历，享受发现的乐趣。

今天的彩蛋：

两位作家亲临现场讲述作品背后的故事，《纸飞机》的作者左眩老师为我们解读了这本书，娓娓道来创作的背景－重庆大轰炸，表达了不死之城－重庆，不屈之国--中国，在战争时期的坚强。这本书也让所有中国人走进历史，重建历史，感受历史。

《敲门小熊》的图画作者田宇给老师们解读了图画故事的创作心得。这本书讲述了一只很特别的小熊，只要它看见了一幢漂亮的房子，就会想，我应当去敲一敲门的故事。这本书图文结合的巧思和创作技法十分先锋和独特，可谓是一本妙趣横生的儿童成长书。

和大咖们一起合影留念。

晚上七点钟我们到了“半书房”。

“半书房”环境优雅，书香四溢。在这样惬意又浪漫的环境里徜徉书海，与大咖们畅谈“理想教室”，真是乐不思蜀。

理想的书籍是智慧的钥匙。

智慧的钥匙可以开启心灵之窗。

今天我们相聚百千，我理解的读书，是体会作者的思想感情以及作品的内在含义；写书，则是表达自己内心的感受。星星老师讲的“文字之力，读写之美”就是让我们教孩子们“我手写我心”!我们要学会用心灵去倾听作者的心声，切不可走马观花。

相信今天的老师们依旧收获满满，加油！家人们!

关注

长按识别二维码

关注我们