李兰：“范读”，“范”的只是“读”吗？

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女儿三岁，最喜欢我给她读故事，后来下载了“喜马拉雅”之类的APP，试着放一些音频给她听，听了一两回，就被她坚决拒绝，只说“看不见手机里的阿姨”。我认为“手机里的阿姨”普通话标准，音色甜美，故事读得比自己好得多，没想到女儿却不买账。我想，几年后，女儿进了语文课堂，她对教师用标准化音频给她“范读”和教师自己当堂“范读”的反应是否也如此呢？ 教学北师大版五年级下册的《少年旅行队》这篇课文过程中发生的一些故事让我有了一些感悟。

这篇课文所描绘的在大自然中旅行的生活诗意浪漫、生气勃勃，备课时，我忍不住大声朗读起来，读着读着，头脑中突然冒出师范时教普通话的王老师教我们朗读的诗歌《生活是多么广阔》——“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏……”。

那时王老师也不过二十多岁，读这首诗的时候，她满眼、满脸都绽放着光彩，声音里的热情和向往沸腾得都要飞出来了。为了让我们更好地用声音表现诗歌的意境，清晨，她把我们带到教学楼楼顶上，迎着朝霞范读，教我们把此刻高处所见到的清新绚丽的 “广阔”送进声音里，教我们顺着这声音 “去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐篷在星光下露宿……”。十多年过去了，那群少年在朝霞中兴致勃勃朗读的情景仍然清晰可见。

想到这里，我赶紧打印了这首诗，配合《少年旅行队》的教学把它朗诵给孩子们听。我回忆着十六岁时站在楼顶上心中的“广阔”，慢慢读起来，心潮澎湃，孩子们静静地听着，慢慢地，他们也轻轻读了起来……

恰逢周末，很多孩子又要被各种补习班“包裹”，他们的生活一点也不“广阔”。于是，这个周末孩子们的语文作业就是：创设氛围，把《生活是多么广阔》这首诗朗诵给家人听，并记录创设氛围及朗诵中发生的故事。

周一，孩子们的作文里反馈了朗诵情况：有的孩子组织了“烛光诗会”，蜡烛、红酒、钢琴曲……一个都不少，把爸爸妈妈浪漫得融化掉；有的孩子创意非凡，把父母拖到府南河边，在微风、虫鸣鸟叫的合奏中诵读，真切地体会生活的广阔；有的孩子说这两天的生活是“酸”味——鼓了半天勇气，刚读了个题目，就被麻将桌上妈妈一声尖厉的“糊了”打断，狼狈而逃……

后来，一个家长与我分享了当天的“育儿笔记”——

母亲节的这个周末，琅同学的语文作业是营造氛围朗诵一首诗——《生活是多么广阔》。

琅精心挑选了《水边的阿狄丽娜》作配乐，站得笔直开始朗读。我带着几分玩乐的心态望着这个快接近我身高的孩子，听他用平日里少有的认真一丝不苟地朗读着，心理莫名感动。曲未终，诗已完。爸爸开始点评朗诵的问题，娃不服气，顶嘴：“你那么会说，你来读一下呢？”爸爸一本正经地读了起来，纯正的川普很快让我们笑出了内伤。爸爸说：“你妈笑得那么专业，让她读一遍！”娃面前，面子要绷足。我也试着读起来，多少年没有朗读过什么东西了，发现这看似简单实际不容易啊！注意了发音便忘记了语速、语调，好不容易控制了节奏，诗已经结尾了。

“爸爸的普通话咬字不准，妈妈的语调没起伏，没情感！”娃严肃地批评。我和他爹恭敬地异口同声：“请琅同学教爹妈来一次！”

……

这个周末，这个可爱的作业让我们第一次收获了这样“诗意”的亲子时光，生活，真的很“广阔”！

——王俊凯妈妈《2015母亲节的流水账》

（本文已发表在《小学语文教师》2017年第4期。）

李兰  四川成都市人民北路小学，副校长。曾获“全国教育改革创新先进个人”“成都市优秀班主任”“成都市语文骨干教师”“成都市优秀科研先进个人”“金牛区教育拔尖人才”等荣誉称号。被四川省教育科学研究院聘为省小学语文学业质量监测工具研发专家。全国资深儿童阅读推广人，“百班千人”读写项目导师。参加第四届全国古诗文教学大赛、成都市第九届小学语文青年教师赛课均获特等奖。在重庆、河北、广东、云南等地执教整本书阅读、作文教学示范课二十余节。编著有《一所学校的幸福阅读》《小学绘本教学指导》。在《小学语文教师》《小学语文教学》《小学教学设计》等刊物发表论文、教学案例二十余篇。所撰儿童小说40余篇发表在《作文指导报》《小学生拼音报》等报刊上。

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