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导读
如果问你什么是语文，语文怎么学，怎么教，跟阅读有关系吗？你会怎么回答？今天，一个有经验的语文老师，用他的亲身经历给我们做个解读。
蒯威，本科学历，一级教师，苏州工业园区语文学科带头人、优秀班主任，国家三级心理咨询师。2014年度教育部“一师一优课”活动“部优课”获得者，多次获省、市、区级比赛中获一等奖。现主持江苏省重点规划课题一项，研究成果获2016年苏州市教育教学成果评比特等奖。在国家、省级以上刊物发表文章300余篇，所带班级阅读、写作氛围浓厚，曾获苏州市“书香之班”，成为知名儿童阅读推广人、童书创作实践者。2016年10月26日《中国教师报》“非常教师”版面对其个人成长、教学研究等进行整版报道。
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小时候学习《周总理的睡衣》一课，不明白“睡衣”是什么意思，壮着胆子问老师。老师笑着说，真笨，睡衣睡衣就是睡觉穿的衣服呗。我却在想，难道还有一种人睡觉时要脱了衣服，再穿上另一种衣服的吗？对于记事起就脱得光溜溜钻进被窝的我来说，真是很难理解。心里这样想着，哪敢再问！拼命点着头装作懂了的样子坐下了。
到了写作文的时候，跟现在那些段子里讲的一模一样，一定是帮邻居大妈家扫地，一定是帮五保户老大爷拣柴，最后也一定是那一句“别问我是谁，我叫少先队员”。记忆中写得最多的一篇作文，是改写《小木船》这篇课文的。不管是“难忘的一件事”，还是“我的好朋友”，只要把课文里的名字换一下，再把“小木船”改成“文具盒”“小飞机”之类。每次想到这事儿，心里总要默默感念教材编辑的慧眼，选了这样一篇课文，解决我多少作文的难题啊！
而事实上，除了上学，我们不是在河里捞鱼摸虾，就是在野地里撒欢皮闹。剩下一点点安静的时候，就是时刻惦记着哪天蚕豆该青了，哪家的梨子该甜了。最后再也等不到它们成熟的时候就偷偷摘下来，引得邻居一阵大骂，甚至是吵上门来。但我们知道，这些内容是万万不能写到作文里的。
不会写作文、不会做阅读题自不必说，还特别害怕修改病句之类的题目。比如，看到“他穿了一件新衣服和红领巾上学来”这一句，就会在想，新衣服，红领巾——那一定是个女孩子！就果断地把“他”改成“她”。
就这样，语文成绩你可以想象。小学毕业，语文考了68分；中考的时候，120分的卷子也没考满90分。还好我生在那个“学好数理化，走遍天下都不怕”的年代，最终我还是以数理化接近满分的成绩考进了师范，算是跳出了农门。
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现在，教语文也快20年了。用浅薄的专业目光回头看自己的语文学习，大概最缺乏的是阅读。
世代务农出身的我，从来没见过家里有本书，甚至带字的纸也难得见到。记得有一年春节，父亲从供销社买鞭炮，售货员用两张报纸包了给他带回来。鞭炮用完了，那两张报纸在家里放了半年多，我把报纸上的每一个字都看了十几遍，连上面的电视节目预告都快背下来了。心里还在想，报纸这么厉害，电视每天放什么他都知道。
读中学，我得了自己的第一本课外书，那是从舅舅家找到的《隋唐演义》。虽然我在广播里听过单田芳讲的评书，但看书仿佛更有意思。就像对待那张报纸一样，这本《隋唐演义》我也快翻烂了，直到现在，我对电视里放的有关隋唐英雄的故事还有着一份特殊的感情。
上师范的第一天，班主任老师让大家自我介绍。听到有的同学说起自己的爱好，不少同学说到“热爱文学”。坐在台下的我使劲问自己“什么是文学呀”，这应该是我第一次真正听说“文学”这个词。
不过，正像很多读书人所说的，读书是不分早晚的，只有读与不读的差别。
师范里相对宽松的学习氛围，给我广阔的阅读空间。我慢慢跟那些爱好文学的同学一样，开始跑图书馆，泡阅览室，逛遍校园门口每一个租书的小屋子。什么古典的，外国的，武侠的，言情的，报纸上的，杂志上的，茅盾文学奖的，诺贝尔文学奖的……来者不拒。在这个阅读的过程中，我开始明白，在这个星球上其实有两个世界，一个是我们所生活的世界，另一个是书里的世界。
跟那些热爱文学的同学所不同的是，我读书的速度比他们慢多了。别人一晚上就能看完的书，我常常不吃不睡要两三天。有时候着急还书，囫囵吞枣翻了一遍，书还了，一点意味也没留下。有时不得不再借来看，想想实在不值。只得由着自己，逐字逐句，细嚼慢咽，才能消化。结果就是，一直羡慕别人戴眼睛的我，自己的眼睛也开始近视了。
如果说阅读对我到底有什么影响，我觉得就是它打开了我认识这个世界的大门。是阅读让我知道，原来我的童年里发生的那些事就是书里最精彩的故事，原来修改病句会不会做关系不大。
阅读，让我从一个典型的理科男，转型为一名文艺小青年。
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其实，阅读不只有读与不读的分别，也有阅读时机的不同。
小时候看母亲做豆子。有时候不巧，碰上连续的雨水，豆种全发霉、烂了，等天一放晴，母亲赶紧补种一批。看到新种的豆子长出来了，我很开心。母亲却说，二拇哥哪比得上大拇哥！错过一蒫了！
十多岁时学习阅读，跟二十多岁、三十多岁学习阅读又怎么能是一回事呢！哪个十来岁的孩子不是满脑子幻想，不是满脑子为什么。看个电视就想这些神奇的景象是怎么拍的，看见大河就想知道顺着这条河，走到底会是哪儿。有的或许一闪而过，有的却要困扰自己很多年。这时候，要是有本书来回答自己心底的这些问题，来打开自己观察世界的窗子，还有哪个孩子不爱它呢？
这个年龄也正是学习各种本领的年龄。夏天，几个同龄伙伴，偷偷摸摸到河里折腾几回，游泳就学会了。不久，什么仰泳、蛙泳的也差不多了。亲戚骑来一辆自行车，几个人推到大路边，你扶我，我扶你，三圈两圈，自行车也学会了。大人一看，人还没有车子高。你想想看，这个年龄学习阅读，几乎不用教，什么阅读方法、阅读习惯都会像野地里的杂草一样疯长起来。我也在想，直到现在，我阅读速度无法提高的原因，大概也就是错过了那个学习阅读的黄金时间吧。
那么，为什么这么简单的事，现在还是没做好呢？——因为考试不考课外阅读呀！
考什么，教什么。所以现在语文教学的现状就是——考语文其实就是考语文书，教语文其实就是教语文书。
多年以来，我们一直坚信“向课堂要质量”。汉语拼音可以用拼音课来教，写字可以用写字课来教，作文可以用习作课来教，阅读课教什么？就是学习教材上一篇篇课文。课外阅读几乎没有什么课来教。语文越教越薄，有的学校最后连语文书也被浓缩成几张薄薄的“复习资料”“知识大全”。课外阅读的时候干嘛了？用来听写、默词了，用来做修改病句了，用来做AB卷了……
我想，如果六年下来，一个孩子没有阅读的兴趣，没有一定的阅读量，无论考试成绩怎么样，这样的语文教学一定是失败的。
我还在想，如果允许语文课的效率可以低一些，允许老师上一些不是教材上的内容，不一定是是规定的课型呀、内容呀，哪怕就是读读课外书上精彩的片段，说说自己看到的好玩的人物，一定是一堂让孩子一辈子也忘不了的课。
怎么样，蒯老师的语文第一课，给你启发了吗？第一课还有下文呢，我们下期继续。如果您也对语文教育，阅读推广感兴趣，欢迎您通过后台联系我们洽谈投稿事宜。
本文选自蒯老师的微信公众号蒯威威课，感谢蒯老师的分享。
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文章转载自微信公众号：读写师
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