指导老师：沈晨芸
教师简介：
沈晨芸，高级教师，曾荣获区级“优秀班主任”、区级“骨干教师”、“名教师”、“优秀教育工作者”等荣誉称号。就职于宁波市实验小学，任语文老师18年以来，一直引领学生开展广泛的课外阅读。从2015开始，以满腔的热情尝试在班内开展“一书一起点”读整本书的共读活动。
她这样形容，读整本书带来的效果——
培养一个良好的习惯，一个愿意耐心地、专注地把整本书读完的习惯；
享受一段美好的时光，一段有老师、小伙伴、父母陪伴着读书的时光；
获得一份精神的满足，一份透过文字去领略情节曲折、情感丰富的满足；
得到一次深度的浸润，一次长久的、全方位的、连贯的语言文字的浸润；
营造一种浓烈的氛围，一种可以全身心投入、畅所欲言地交流的氛围。
她认为，一本书，是一个起点——
朗读、交流、写作，让孩子们提升着听说读写的能力；
阅读、观影、对白，让孩子们从文学延展到影视作品；
分享、聆听、思考，让孩子们安静的思维跳跃起来；
伙伴、老师、父母，让孩子们从个体走向相互合作。
在为人师的道路上，她有一个简单的心愿：做一名终身热爱阅读的老师，做一名有能力陪伴孩子阅读的语文老师。
宁波市实验小学402班，“小水滴中队”，有38个活泼、阳光的孩子。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，每个孩子，好似江河中普通的小水滴，却都努力着，做最好的自己，成就最棒的班级。
孩子们有良好的阅读习惯，班中的阅读角是他们最喜欢逗留的地方；每周的阅读课，是他们最翘首期盼的时光。从二年级开始，他们就学着分享好书，推荐好书。“诚信图书漂流”是班中最有趣的读书活动，给你“一元信用币”，借你“一本好书”，掀起了班中每周一次的好书分享高潮。
四年级了，孩子们还按照阅读兴趣的不同，自发组成团队，来到低年级的班级，分享自己读到的好书，在弟弟妹妹的心中播下了一颗阅读的种子，这些“阅读小分队”，更成了校园中一道靓丽的风景线。
这一天，没有布置其他的家庭作业，就让孩子们挑选共读书籍《海底隧道》中，最喜欢的一个人物，给他(她)写一封信。
没有强调必须写什么，或是应该写什么，想看看，他们到底会写些什么！
第二天，长长短短、歪歪扭扭、涂涂改改的稚嫩文字，表达着或浓或淡，或浅或深的情感，熟练的文笔也好，生涩的笔触也好，都带给我不一样的感动。
不去急着表扬谁，我让孩子们按写信的人物不同，分为了几个大组，交流自己的书信。孩子们都很投入，一个接一个地读着，仿佛前面站着聆听的，就是自己喜欢的那个主人公……
需要推选出组内代表来全班交流，孩子们很重视，他们告诉我，评选很严格，有好几轮呢。最后选出的代表的作品，还要集体修改修改。我偷偷去瞅了几眼，他们选择的代表作品，有些在成人的眼中，似乎并不出彩，但是却能在组内胜出，这是为啥呢？我不去纠结，待看结果……
疑惑很快解除，这些孩子的朗读，胜在动情，平凡的文字，也演绎出了动人的色彩。就像最近很热门的《朗读者》，尽管不少朗读者的语音都不是那么标准，却仍然让听众潸然泪下……那是因为情的牵动……
孩子们听得格外认真，格外捧场都超过了我的课堂，我不禁有些小小的妒忌。也许，孩子更懂孩子的文字，孩子更懂孩子的情感，他们有着成人所无法触碰的世界。
书信，这个不太在生活中经常被用到的应用文，格式的强调一次又一次，错误依然一次接一次。好吧，在今天这样的分享课堂，让我暂时忽略一下你们的错误吧。
没有任何指导的文字，还是有着这样那样的不完美，好吧，为师该陪着你们多练笔，再练笔。
编辑：寒冰
文章转载自微信公众号：读写师
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