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在畅销百万册的儿童写作启迪图书《我是一支爱写作的铅笔》中，为了启发孩子们提高自己的写作能力，书中的老师神秘地说出了自己的致胜秘籍：
【当你不知道写什么的时候，只管下笔就对了。】
然后，老师将手中的铅笔比喻为一支魔法棒，只要挥舞手中的铅笔，你就能写出你想象中的任何事物。从一个词“很久”为想象的起点，不到一节课的时间，就扩散出一大段文字。
如果说《我是一支爱写作的铅笔》是一本能够在教师群体中十分受欢迎的书，是一本想象力写作训练指南，那么《彩色的诗歌教室》书系则是放飞想象力的诗歌练习课。
从打造一间彩色的教室做起
或许会有很多人问，孩子这么小，读得懂诗吗？他们能写出诗吗？
诗歌确实难教，但只因为难教，就不教了吗？当然不是！
有这样一位老师，他始终站在教育的前线，从2013年开始，为孩子们打造了一间间有光的、明亮的教室。从一间教室的改变做起，从阅读做起，让教育变得更好，愿教育被更多人“看见”。
他是周其星。
全国语文名师
2012年度推动读书十大人物
2016年度“全人教育奖”提名
“三叶草故事家族”公益组织发起人
“全国百班千人读写计划”创始人之一
他先后打造了“彩色的阅读教室”“彩色的写作教室”，以身示范，将理想的“榜样教室”推到孩子们面前。如今，“彩色的教室”已在全国多个城市和乡村落地生根。
而他并未停止探索的脚步，继续奔走前行，又为孩子们打造了一间“彩色的诗歌教室”。
打造这间教室时，他用得最多的原材料是“想象力”。他通过有趣又好玩的课程设置，让孩子们启动自己的想象力，创作出一首首令人惊叹的诗歌，从而让孩子们逐渐获得语言的逻辑训练和思考习惯。
《彩色的诗歌教室》书系便是周其星老师主编并参与创作的诗歌写作课，以此启发8-14岁的学龄儿童走进诗歌，感受诗歌，欣赏诗歌，最终创作诗歌。
诗歌教育路上不孤单
全国各地的多位老师都在路上
这些老师紧紧追随着周其星老师的脚步，在自己的学校也打造了一间“彩色的诗歌教室”。他们为孩子们上了一节又一节诗歌课，拉着孩子们的手，引领他们走进诗歌的世界。
他们是各地的特级教师、骨干教师，一直致力于童诗教学和阅读推广，多次获得“优秀教师”的称号，多次在公开课评比中获奖，他们有经验，有耐心，是孩子的领路人，也是孩子的伙伴。
他们脚踏实地践行着教育梦想，是教育者，是写作者，也是读者。大量的阅读，不间断的思考，让彩色的教室，更有光芒。
他们来自全国各地，深圳、上海、成都、苏州、佛山、东莞、长春……诗歌教育的星星之火，将在全国范围内燃烧得热烈而明亮。
写诗，是为了以后做个诗人吗？
对于这个问题，周其星老师的回答是：“我们长大以后可以不做诗人，但要永远保持一颗诗心。”
因为，长久地沉浸在诗歌中的孩子，长期读诗的孩子，不仅语感好，表达力好，写作水平高，他对生活的观察会更细致，感知力会更强，内心世界会更丰满，人生会更拥有诗意，更能捕捉到美。
所以，在彩色的诗歌教室里，诞生也不仅仅是读诗的愿望、写诗的热情，还有对文字美感的感知，对成长，对自然，甚至是对世界的哲学思考。
在会欣赏一首诗、读懂一首诗、创作一首诗之后，他们实际上是对周围万物的重新发现、重新认识、重新理解、重新创造。
每个孩子都爱上的诗歌写作课
《彩色的诗歌教室》系列，共有6本书，每一本书都有20节课。20节课，就是20个成长的主题。这些主题，从自我认知开始，到理解他人，直到以开阔的眼界直面整个世界。
这些课程都经过课堂实践，兼具故事性、引领性、操作性，同时不说教，将一首好诗的诞生过程娓娓道来，能够真正影响一代孩子的诗歌阅读与创作。
每一节课的设置，都清晰明了，包含话题引入、经典童诗阅读与欣赏、孩子自由创作三个部分。
引入的话题，与孩子的成长息息相关，并且是孩子极为感兴趣的，比如能不能发明一台作业机、妈妈口中全是“别人家的小孩”、有没有一座里面全是稀奇古怪动物的动物园、能给诗歌打广告吗……
这些场景好玩，又常见，这些话题孩子们有说不完的话。找到一个与众不同的视角，把自己的真实感受写出来，然后反复打磨语言，使之凝练。这便是一首诗的雏形。
有了好的话题，还要读经典好诗，为孩子们树立好的榜样。好的童诗，好懂、有趣、简单，又有足够的想象空间，细细咂摸，还有内涵，有余味。因而，在这本书中，引入了古今中外殿堂级诗人的经典童诗，如金子美铃、谷川俊太郎、北岛、冰心、辛波斯卡、顾城……
大量阅读好诗，便会练就更高的审美，知道一首诗好在哪里。再下笔时，就会以更高的标准要求自己。
读好诗，欣赏好诗，理解好诗，然后周其星老师会有意识、有技巧地鼓励孩子们自己创作。
每一节课，孩子们都会写出很多天真的、有意思的诗。每一本书中，都收录上百首孩子的诗作，这可以说是孩子的诗歌练习册。将孩子们的诗单独拿出来，就是一本孩子自己创作的诗集。
这些诗，有古灵精怪的，有诗意轻盈的，温情满满的，有天马行空的。这些诗，写自己，写天气，写动物，写自然，写四季，写看得见的事物，也写看不见的事物，凡是他们能想到的，都写成了诗。
与成长息息相关的诗歌创作指南
6册书，6个成长阶段，紧贴小学生的语言发展、心灵成长。
在成长的初始阶段，孩子刚刚识字，语言刚起步，他们是与世界初相见。这一阶段适合阅读《天真之歌》《在路上放声歌唱》，这两本书采用低年龄段的儿童抬头就能看得见的事物来创作，用简单的汉字来引导写诗，着力培养孩子们读诗、写诗的兴趣，让他们感受到写诗真好玩。
在“写诗初体验”之后，随着年龄的增长，孩子对于事物的理解力更强，在诵读优秀诗文之后，更有能力领悟诗文的意境，易对名家名篇产生榜样的力量和信服感。与此同时，他们更有思辨力，更加注重真理，以及开始有意识地运用创作技巧，如拟人、对比、矛盾手法的频繁运用。
《一个孩子向前走去》《想象是一条鱼》正是为这一阶段的孩子们创作的书。这一阶段的课程设置，会注重引导孩子打破常规，打破语言表达模式，打破定式思维，个性化培养出孩子的诗歌发散性思维。
越是长大，自我意识就越是觉醒。随着主体意识的觉醒，自我主张、自我控制能力进一步加强。他们除了关注自身身体、心灵的变化外，还将眼光投向了外部的世界，开始对他人、自然、与世界产生探索和联结的兴趣。并且，这一阶段的孩子，语言的使用能力更加娴熟，对情绪情感的把控与内省力也同时加强，对生活的洞察力与敏感度也更强。
所以在这一阶段，孩子们什么都可以写，什么都可以想，从自我到世界，诗歌能带他们抵达更广阔的天地。
5分钟创作一首诗
毫不夸张地说，每读一节内容，一首诗就会在孩子的脑中诞生，5分钟就能轻松写出一首诗。不拘泥于形式，不受限于篇幅，更不会规定思考角度。只要想写，拿起笔，就能创作。
周其星老师还提供了“四步写诗法”。 古代有曹植，七步写成一首诗，那就是有名的“煮豆燃豆萁……”但周其星老师创造了更简单的方式，只需四步，5分钟就能写出一首现代诗！
第一步 ▽
想一个画面，或者一件日常之物。例如夏天的冰激凌、路灯下拉长的身影、汽车的喇叭声……选一样事物，写下来。
记住：写下来！诗歌才有可能发生。
第二步 ▽
用一个新奇的方式形容它。形容的词语，尽可能“违规”，也就是不要按照常理来搭配。
比如：
冰激凌有一股芥末味……
拉长的身影有千斤重……
汽车的喇叭声击穿了街道……
类似这样的描述，平时你不敢用乃至不敢想象的词语组合，可以尽情地在这里使用，让人心里一惊，眼前一亮。
恭喜你，此时，成功了一半。
第三步 ▽
用一个含有情感色彩的句子作结语。
例如：
冰激凌有股芥末味，让我想起了你离开的那个夏天。
千斤重的身影，压得我喘不过气来。
汽车的喇叭声，击穿了街道，就像不完整的人生。
此刻，诗意已经诞生。
第四步 ▽
用分行、空格、空行、标点符号等形式，完成这首诗。
冰激凌有股芥末味
让我想起你
离开的那个夏天
千斤重的
身影
压得我
喘
不
过
气
来
汽车的喇叭声击穿了
街道
就像不完整的人生
这就像是一个作诗的魔法。而这样的魔法，在《彩色的诗歌教室》中随处可见。乘着魔法的翅膀，孩子的思维便可翱翔在广阔的天地中。
好的装帧设计是向诗意致敬
提升孩子的审美力和感知力
相信孩子在读完这120节诗歌写作课，内心的创作欲望会被激发出来，认为写诗是简单、好玩又解压的事。
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-来源：星星问答-
编辑：Avivi
改变教育
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文章转载自微信公众号：百班千人
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