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给创意读写多一个选择，精彩就来了！

admin
百班千人
2023-09-25 08:47

转自公众号：为了读书而读书
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导读：

　　本文来自山东省东阿县第二实验小学董永荣老师班上第49期较完整的共读活动纪实，阅读活动环环相扣，每一步都走得很扎实。

和家委一起，带一本书动身

　　“鱼离水则身枯，心离书则神索”，鱼离开水就会干渴而死，心里离开书就会神思枯竭。阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。亲爱的孩子们，春天来了，让我们带一本书动身吧。

　　在这个春天我们跟随百千的脚步，五二班新学期的师生共读拉开了序幕。本次共读，家委会和众家长积极响应，给了我和孩子们很大的支持。

情节预测，读写小练习

　　导读课上，我引导孩子们观察封面：看背景猜故事地点，看色调猜故事的感情色彩，看文字猜故事情节。根据书的封面信息，结合以往的阅读经验，孩子们展开自己的想象力，热情高涨，争先恐后分享自己对故事情节的推测，推测完毕，孩子们把自己的想法记录下来，完成了第一次读写结合小练习。

关注学情，尊重学生

　　在前几次共读中我们经常用表格、思维导图等方式梳理故事情节，分析人物关系，抓关键语句分析人物特点，这种方法参与共读的同学已经基本掌握。本次共读这段时间由于学校组织了植树节手抄报、校园画展、山青风采等活动，也需要孩子画画、做手抄报，为了减轻孩子的负担我并没有要求大家做思维导图。所以，我们的共读过程还得根据班级实际情况适当进行调整。

　　通过和孩子们交流，我发现孩子们在阅读时是存在个体差异的，举个例子：【刘浩轩】同学两天内就读完《小狼女朱莉》并可以复述主要故事情节，说出自己的想法；【马向前】同学在复述故事情节的基础上读地更深入一些，可以关注到书中与文化相关一些细节；【王子涵】同学读完第一遍就主动问我初读后应该从哪几个方面深度阅读，以便于总结分析本书内容，经过点拨，她非常认真得开始了第二遍阅读，并做批注。

　　截止到今天，仍然有部分同学没有读完这本书，问及原因，孩子告诉我：“老师，我读不懂……”经过反思，我认为这部分孩子是没有掌握阅读方法，遇到“爱斯基摩”“梅科尤克”“极昼”“极夜”“阿拉斯加”等没见过的词，难读拗口的地名人名，产生了畏难情绪。事实上这些陌生的词，初读时我们只需要知道它是地名、人名、自然现象就可以，不需要深究，甚至可以跳读，再读时可以查阅资料，了解更多知识，这也是我们的阅读收获。更多的阅读方法在五年级已经学习过，孩子们还需要学以致用。

教师拓展阅读

　　作为领读老师，仅仅读《小狼女朱莉》是远远不够的，在认识了极地雪原上把人类女孩当狼崽保护的狼王阿玛洛克之后，又在沈石溪的《狼王梦》中认识了为了完成公狼黑桑生前遗愿，付出无数心血终未成功的母狼紫岚。在《狼种》中认识了由于返祖长得像狼，在马戏团受尽欺负，为了保护驯兽员与云豹恶斗后自己奄奄一息的警犬——大灰。在《西顿野生动物小说全集——狼王洛波》中认识了在美国西部卡伦坡平原称霸，躲过无数次猎杀，却为了救狼妻布兰卡丧命的狼王洛波。认识了带领群狼围攻巴黎，食人肉的狼王柯尔坦。认识了跟着养母长大，把15只猎狗从悬崖推下，自己顺利逃生的荒地野狼比利。在奥萨·林德的《沙狼的故事》中认识了陪伴小女孩泽卡丽娜成长的“沙狼”。读完这几本书，和班里孩子们聊起“狼”来才有了更多的底气。

鼓励创意写作

　　【创意写作】发起之初，只有两位同学举手参加，其他同学有畏难的情绪。周末我再次把任务发在阅读群里，鼓励同学们积极参与。半小时后就收到了学生发过来的作文，内容也还不错，我简直惊呆了。陆陆续续又有几位同学发给我。原来孩子离创意写作只差了一个鼓励，幸好我没提前放弃。

活动小结与期待

　　本次共读接近尾声，我也开始反思整个活动的收获与不足。有些孩子读书过程中畏难怎么办？下期共读我可以试试找几个小小领读人，同龄人间的分享或许可以给孩子更多的力量。有些孩子创意写作写不出来怎么办？我一边在阅读群分享优秀孩子的作品，一边尝试把任务难度降低一些，在孩子能力范围内多提供一个选择的方向，果然，有的孩子就创作了精美的宣传海报。

　　坚持共读让孩子们对阅读有了更高的期待，他们已经在期待下一本书的到来啦！这也是我坚持下去的力量源泉。下期再见哦！

领读老师

董永荣

　　山东省东阿县第二实验小学五年级语文教师，教龄四年，已连续参加7期百班千人读写活动，成功让两届学生爱上阅读。第四十六期百班千人五年级“全国优秀公益指导教师”二等奖，第四十五期百班千人五年级“全国优秀公益指导教师”三等奖，百班千人微研习营优秀学员，校优秀青年教师。认可百千，受益于百千，跟着百千成为了内心有光的人，在百千的引领下正努力打造着一间透着阅读之光的教室。