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百班千人十八期的共读活动接近尾声，新的一期共读报名也已启动。临近结束的共读活动，更多的人收获颇丰，但也有人遗憾更多。而对于新报名十九期的新朋友来讲，或许迷惘最多。
“三人行，必有我师焉。”陪伴和相守十几期共读时光，向芬芬老师一路从百千的学习者走到今天的创新实践者。三年的时间，向老师不断学习、实践，从第一次的集体阅读区三等奖到阅读录像区二等奖，从百千优秀带班老师到辅导的学生作文多次被百千新媒体转载报道，作为经验老道的带班老师，向芬芬老师有话要说……
从扶到放，需要耐心
向老师的分享共读课一共有四节，每一节都设计了不同的主题，主题分享课主要是同学们的自由发挥。与百千安排的导读环节不同，时间紧张的向老师和6年级的同学们主要抓住几个核心的问题进行分析探讨。
向老师关于整本书的阅读中坚持以生为本，先自主阅读，再自主完成常规作业（思维导图），再排阅读分享课，之后小组合作交流，让学生分小组合作探究，最后派代表全班汇报展示，评价质疑，教师总结。
同学们的自主能力每次都能得到锻炼，对此向老师是这样说的：“形成这样的交流模式，前期需要老师的耐心指导方法，接受能力强的学生在小组里当小老师去教其他学生，等学习模式逐渐形成，老师开始放手，让小组长组织学生学习。最后老师完全放手，小组自主学习分享。这个过程需要耐心和毅力，我从扶到放，从4年级开始一直训练到了6年级。这个过程有点漫长，老师要坚持下去，要敢于放手。”
选择性地学习，创造性地应用
在和百千一起共读的时间里，向老师一直努力平衡学习和创新两者之间的关系。要知道每个班级乃至每个学生的情况和能力是不一样的，这就需要带班老师们选择性地学习导师的方法，创造性地使用导师的方法。
在向老师看来，百班千人的导师们是值得信任的。与其影响自己本来繁琐的工作，不如跟着百千共读的导师们的节奏，这是向老师的看法。导师在线指导，面对面的交流谈论，各地的老师们分享自己的方法，百千共读足不出户，就集百家之长。
每一次的阅读分享都是导师们深思熟虑，精心打造的。身为一线的语文老师，具体到自己的班级的阅读分享，向老师这样评价：“我们班这个学期没有时间做阅读单，我们就小组交流，读——思——辩——悟；我们班的学生喜欢思维导图，我们在共读分享的时候就用思维导图的方式展示；我们班的学生控制不住手机的诱惑，我们就不采用手机打卡阅读，我们就班级交流讨论……坚持去培养就会有收获。”
鼓励表达，敢于表达
向老师班级的学生们的表达能力非常强，以至于他们的表达都出乎意料的精彩。如何培养学生们的表达能力？关于这一点，向老师完全没有藏私：
“学生交流汇报，敢于表达，这都是有目的、有组织的一个重要的培养过程。我们的社会早就进入了创客时代，需要创新精神，需要合作精神，学生不再是唯唯诺诺地听从者，应该是勇于表达，敢于质疑，有合作精神，有批判思维的新一代。”
合作精神——小组合作探究学习的模式。每一节课都有这个环节的训练，这个环节每个学生都能通过小组合作，学习探究的思辨过程，轮流汇报展示。这样长期坚持，树立榜样，表扬并奖励，小老师展示，班级群微信群分享鼓励，学生的胆子大了，都敢于说。
批判思维——自信表达。每一节语文课，每一次班会课，每一次阅读课，向老师都很重视培养学生的自信表达，她鼓励每个学生都来说，只要说了就表扬就奖励。时间长了，学生都愿意说，都敢于说，也慢慢地善于说了。
教育即生活
“我们走进文本阅读所得，一定要走出文本实践运用。”联系生活，这是向老师语文教学和阅读的一个宗旨。成长类的小说，大多是有着生活意义和价值作为阅读的主题的。这个年纪的孩子们在成长中会有故事中一样的迷茫，向老师认为能适时适量地指导和引导学生去领悟生活，不仅仅是德育教育的必要，也是阅读的真正目的。
向老师说，阅读中很多核心的问题都是借鉴导师们的分享。导师们深思熟虑后的这些研读是可以省时省力的。向老师回忆：“郭史光宏老师阅读分享的时候，都给孩子们一个思考交流的过程，好像都有5分钟，学生自主思考后交流自己的想法，我在聆听的时候，我感觉阅读群里的老师好像突然失联了很久，这个过程里，学生刚开始很沉默，接着越来越热闹……”
从沉默到热闹，围绕核心问题，向老师给予学生们充分的时间思考，鼓励他们说出不同的感受，鼓励他们提出质疑。在讨论中，思维的火花在分享中碰撞，孩子们收获的不仅仅是智慧，他们更是享受分享和辩论的思想的自由和创造，甚至还有小组合作的成就感和自信感。
当然阅读中一定会出现的问题是跟我们的生活相关的，和班级的孩子的生活有关联的，这就需要适时的连接生活，让学生联系实际来交流分享。
创客时代，敢于放手
向老师的课堂教学是更加偏向于以学生为主导的。相较于一起共读的班级都会以带班老师为主导进行的共读，向老师则擅长通过创造氛围以及鼓励学习的方式，将课堂交回给学生。
一个好的阅读方式的培养是非常不容易的。向老师对于学生们自主阅读能力的培养也是从引导开始的。“刚开始是我自己做，做完后会告诉学生我是怎么做的，然后找出一些有时间又感兴趣的学生，利用课余时间来教他们做。让他们把自己的做出的成果分享在小组群，做的好的就在班级分享。”
家长辅导，百度学习，打卡奖励，分享奖励，向老师非常认同兴趣性的学习。她坚持锻炼学生的能力，通过动手增加阅读的兴趣。向老师在用一种创客的精神在帮助孩子们自我提升，用她自己的话来说：“现在的学生就是对新奇的感兴趣，就是想把不会的学会，想在创新方面得到老师的任何，得到同学们的敬佩。学习制作PPT需要很多时间去研究，学生们就少了玩游戏的时间，大家都在研究怎么做PPT，就少了时间和兴趣去组队玩游戏了。”
做PPT，设计发布会，设计阅读展示，当阅读成为自己的学习生活方式的时候，学生的能力会得到长足的发展。
过去的分享已经成为孩子们的知识养分，新的一期共读终将拉开序幕。百班千人的平台是共读的平台，也是共享的平台，更是创新的平台。或许今天的你收获才刚刚开始，但希望向老师的分享可以给予好学的你、期待的你一点共读的经验。
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编辑：寒冰
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文章转载自微信公众号：百班千人
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