导读
两个人交换一个苹果,得到的还是一个苹果；交换一种思想的时候,得到的却是两种思想。百班千人在每一期共读活动结束后，都会举行共读“思享会”，让优秀的领读老师介绍本班的共读经验和做法，真正体现了百千“智慧众筹”的推广阅读的理念，让一线智慧闪光。
教师简介
贡桂玲：新疆乌鲁木齐兵团十一师第二中学小学部，从教23年。
阅读，照亮孩子的成长之路，给孩子一个温暖的家，一个文化的根，一个快乐的童年。贡桂玲老师一直带领学生开展整本书共读,倡导亲子阅读,开展形式多样的语文读写实践活动，提升学生语文综合素养。
2018年,参加全国百班共读《喀伦坡之狼》活动，荣获一等奖。
今天我跟大家分享的题目是《邂逅,做幸福的“小书虫”》。很荣幸在百千这个平台与老师们相识，感谢百千的引领，指导我带着孩子们走在整本书阅读的路上。
结识百千时间很短，特别想感谢山东日照的牛见玉老师,是她,我邂逅了百千大家庭，成为第十八期百千人。
在二（3）班，每天早上，我会带领47个孩子开展十五分钟的晨诵活动，以朗朗书声迎接朝露，开启美好的一天；中午，孩子们捧着心爱的课外书安静地默读，享受着这份静默的美好；我也会把图画书、整本书带到课堂，我读，孩子们聆听，于是一本本好书、一个个故事，充盈着我们的课堂，孩子们时而跟着书本神游，时而分享交流，那是多么奇妙的旅行，多么美妙的感受。
天天阅读是常态。我们的阅读打卡活动，从一年级起,亲子共读活动也开启了。
我现在展示的是一年级和二年级部分阅读量统计表。很多家长看到了孩子因阅读而改变，从刚开始不愿意读，读得磕磕巴巴，不流畅，到后来可以准确断句，阅读有一定速度，进步不是一点点。为了阅读到更多的书，孩子们自发的将家里的图书在群组间进行漂流阅读。看着大家开心地阅读，我知道，阅读，已经悄无声息地融入了他们的生命。
一年级第二学期结束，阅读量最多的孩子达到了二百八十万字，少的也在十万字以上，这些都是因为坚持阅读，阅读天天陪伴孩子的成长。
除了每天阅读，我们还开展班级共读。一年级上学期，我们阅读王一梅的《书本里的蚂蚁》，诵读《日有所诵》和韩兴娥的《成语接龙》，孩子们喜欢阅读童话，晨读时间诵读童谣，成语接龙；下学期，我们阅读《字的童话》，在奇妙的字的世界里乐游，读故事，认字，开心阅读。二年级上学期，共读语文书快乐读书吧里推荐的“孤独的小螃蟹”系列书籍。下学期，家长在寒假里就准备好了语文书快乐读书吧《神笔马良》《七色花》等五本书。
正是因为家长的无限支持，全员参与，2018年，我们参加全国百班共读《喀伦坡之狼》比赛，取得了优异的成绩。我们印制了这次的读书活动纪念册，记录了我们阅读的全过程。
怀着对阅读执着的爱，我有缘结识百千的所有老师，读到《虫子认字学校》，开始了“虫虫学校之旅”。以书会友，以书结缘，实在是一件很优雅，很有品味的事！
第一时间，我将报名申请通过的消息告诉家委会成员，由她们以接龙的形式统计参加人员，很快，我得到反馈，全班参与。我们班一个孩子，石子玉同学，这学期跟随妈妈在千里之外的阿克苏支教，也要求和大家一起参加两本书的班级共读。家委会立即下单购书……我们家长就是这样，总是让我感动，感动于对我工作的支持，这是我坚持开展阅读活动的动力；他们也老是被我感动，感动于有一个如此重视阅读，关注孩子身心健康发展的老师，真心为孩子们好，我们就是这样相互感动着，于是孩子成了最终的受益者。
这一次,我们还是大手牵小手，领着孩子阅读，陪伴孩子成长！我想通过阅读,孩子们从中感受到美好、乐观、勇气、团结……并影响他们勇敢面对人生道路上的每一段旅程，这点很重要。
小学生阅读整本书的能力,有的是自然生长出来的,更多的是在同学、朋友的吸引下,不知不觉跟出来的。所以,既然有了相对集中的儿童读物,就该把这种“相对集中”经营成一种场力——从而更快更有力地带动更多孩子进入整本书的阅读。
《虫子认字学校》班级共读活动，我做了什么准备呢？
首先，书籍一到，我提前阅读,了解内容。这本桥梁书，图文结合，文字生动，带我们进入热闹的虫子学校。虫子学校，稀奇古怪，插科打诨，教室里乱成一锅粥，虫儿们散成一盘沙，星巴儿校长也不生气。多像黑柳彻子笔下的巴学园啊，只不过学生是一群虫子。
整本书阅读活动我做了以下安排
新书见面会
自读+亲子共读
班级读书会（心心相印 精彩回放 虫虫明星榜 虫虫模仿秀）
拓展阅读《吃书的孩子》
活动一，新书见面会，通过导读，激发阅读期待
在新书见面会上。一看封面，一听书名就吸引了小朋友们啦！拿到书，孩子们迫不及待拆塑封，动作快的，塑封拆了就没声音啦，静静地阅读起来，动作慢的着急得请同桌帮忙。春寒乍暖，墙角冰雪尚未消融的午后，阳光正好，我们的《虫子认字学校》迎来了47名“小书虫”。
学生预读，先欣赏封面和封底。随后一起看书名：从书名你猜一猜书的内容。看一看封二内侧，了解作者肖袤。看封底，了解书的内容概要……通过这些，建立读整本书的概念。
“大书虫对谈”，也可以说是书序。原来作家“萧袤”是“书虫爸爸”！难怪这本书这么有趣！
班里有个孩子叫赵彤,是班里年龄最小的孩子，是个平时遇到开心事，笑声爽朗的孩子。这一次，读着读着，忍不住笑出声了，太有趣了！捂着嘴笑着读着这个故事！
这么有趣书，怎么能少了爸爸妈妈的参与呢！晚上带回去和爸妈一起阅读吧！
活动二：自读+亲子共读
孩子回到家里，跟爸爸、妈妈阅读《虫子认字学校》。在大朋友的指导下，扫清阅读中有关字词的障碍。
接下来，孩子们在群组打卡，大声朗读。
在父母朋友圈晒图，让更多的人看到我们的阅读，知道百千共读活动。
“大声朗读”就是出声朗读。我们很多时候思考更多的是教孩子们如何阅读，却忽略了教他们想要阅读。而大声朗读可以让孩子在听读中中享受快乐，感受人物角色的喜怒哀乐，丰富情感，领悟人生的真谛。孩子读，老师读，将书本与愉悦画上等号，引动孩子的好奇心，有助于亲子关系，师生关系，生生之间良好关系的形成。
亲子共读的三天里，亲子交流读书感受。
郭禹希妈妈分享： 刚拿到《虫子认字学校》这本书时，孩子就被这有趣的书名吸引了。翻开看过书目后，就兴奋地开始了“十万个为什么”的提问环节。“妈妈，你快看这本书里有好多虫子呀！可是我只认识毛毛虫和瓢虫，其他的虫子我怎么没有见过？打灯虫是飞蛾扑火的飞蛾吗？鼻涕虫真的是流着鼻涕吗？还有会放屁的虫子呀，真有意思！瞌睡虫是爱睡觉的虫子吗？隐身虫好厉害，它一定是会魔法吧！这么多奇奇怪怪的虫子世界上真的有吗？它们都生活在哪里？我们可以找到它们吗？”面对这一大堆的问题，我不知该回答哪一个好，便说： “那我们一起阅读这本书吧！” “我真的太喜欢这本书了，因为这本书太有意思了！”她自己一口气便读完了这本书，还要求和我一起分角色读，我们扮各种虫子，换着不同的声线学它们说话，笑声和打闹声应该和星巴儿老师上课的时候差不多吧。我相信这次阅读将会是收获满满。）此后的几天里，孩子们捧着书仔细阅读；在家里，有温馨的亲子阅读，家长、孩子共同完成第三次阅读。
活动三：班级读书会
第一次交流，我把它称之为“心心相印”。看看谁最了解虫子学校里的虫子。你可以说说虫子学生的特点么？问题一提出来，课堂热闹了，都想发言。大家细数家珍般说着虫子们的特点，表现，就好像播报超级新闻，兴奋得不得了。
随后，我带孩子们了解不熟悉的鼻涕虫，三叶虫，草履虫的样子。一双双眼睛亮闪闪，看着屏幕上的图片。学生说,老师，鼻涕虫它真像没壳的蜗牛啊！草履虫的样子真像草鞋！三叶虫原来生活在三亿年前啊！放屁虫就是椿象啊！……随后，孩子们完成“虫子认字学校虫子花名册阅读单”。
第二次交流，我把它称之为“精彩回放”。
好的童书，其情节、语言在总体上呈现循环往复的回旋之美。而这种有规律的变化和进展，给了孩子们秩序感、音乐感、亲切感，以及顺流而下大致猜到内容的成就感。
于是，我们有了“今天，我为你读书”这项活动。依然是午后，我准备好话筒。孩子们选择喜欢的章节读给大家听。在读中感受虫子们生动可感的形象，走进人物的内心，感同身受。
随后，孩子们当评委，当画师，评选出“虫虫超级明星榜”上榜虫子，给明星虫子画像。孩子们特别开心，这么光荣的任务一定保质保量完成。于是“最爱发明”虫虫，“最辛苦保姆”“最调皮虫虫”“最会伪装”虫虫等等明星虫子诞生啦！
第三次交流， “藏在故事里的故事”。
在阅读这本书时，有孩子在问为什么飞蛾总是会扑火，毛毛虫的爸爸妈妈真的是梁山伯与祝英台化作的么？多爱思考的孩子啊！我们在班级读书会里一起讲“故事里藏着的故事”成语故事《飞蛾扑火》，《门庭若市》，民间传说故事《梁山伯与祝英台》，原来飞蛾扑火的原因是它晚上视力不好啊！飞蛾扑火的故事是说梁朝到溉写文章，挥笔自如，就像飞蛾扑火一样，完全忘了自己啊！“门庭若市”，邹忌劝谏齐威王，齐威王请天下人指出他的过失，还有奖赏，朝廷门口像集市一样热闹！“梁山伯与祝英台的故事”真感人！我回家要讲过妈妈听，还要听听《梁祝》。
通过这样的互动交流，提炼，探讨，进一步深化阅读，引领孩子深阅读。
最有意思的是孩子们做了各种虫子的头饰。我们的教室变成了虫子认字学校。孩子们演绎自己喜欢章节。引来笑声不断，阵阵掌声。多欢乐的气氛啊！
《虫子认字学校》我们填写了读写单，积累词句，记录阅读真实感受，为喜欢的人物颁发奖杯，写下阅读收获。
读书会里，我跟孩子们分享了绘本《吃书的孩子》。吃书孩子亨利喜欢吃书，不喜欢看书，吃了许多书，却因为没有消化导致亨利生病，甚至连正常说话都不可以了。那么，怎么办呢？亨利发现自己是可以看书，书里的内容吸引了他，从此，他开始看书，一页一页地看。他可能会成为世界上最聪明的孩子。那么，我们的孩子们呢？我相信，开展整本书的深入阅读，消化它，我们也会成为世界上最聪明的孩子！
班级读书会接近尾声，我问大家，读完这本书，你喜欢这本书么，你想跟大家分享阅读感受么？孩子们小手林立，踊跃分享。
我想跟大家分享两个孩子的发言视频。吴昊锴是自动播放.
李欣怡这个孩子她跟大家说的不一样，她想真诚感谢作者肖袤老师，无论是哪一个孩子，都是最真的表达。
好书值得所有孩子看见.活动结束后,为了让更多的孩子阅读《生命不息》《虫子认字学校》，我们开展图书漂流阅读，这是我们漂流交接仪式。第十九期百千共读，图片上的这两位老师也报名参加了。
干净、美好的文字，是民族精神开出的花朵。像我们这样的，无力写出，却真诚地热爱着干净、美好的文字人们，就是培养花朵的泥土。先有泥土，后有花朵。泥土真正可靠的价值，不在于利他性质的奉献，而在于利我性质的享受——唯有利我，才是长久的、新鲜的动力。
阅读是一种幸福的能力，少部分人天生带来，大多数人需要经过培养从而拥有。播种快乐，播种幸福，培养幸福的能力，这才是语文教师的职责。
这次共读活动圆满结束，是百千的引领，导师们的指导，老师们的同行相伴，家长们的大力支持，孩子们的积极参与，活动结束了，我们的阅读还在继续。
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老师点赞，家长喜欢！读写联结，改变不只是一点点！
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