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百班千人共读计划
第39期火热报名中！
报名成功的导师已经开始紧锣密鼓的备课了！
想知道导师们是如何将共读和语文要素相结合的吗？
又如何安排班级的共读活动呢？
小编整理了导师们的备课思路，
希望能给大家提供一些参考哦！
一年级
《橘子火车》
熟练地运用预测和提问的策略，插上想象的翅膀。
导师 曾燕燕
共读和语文要素：
这是我们本学期的第三次共读了，通过前两期的共读，部分孩子在公益指导老师的带领下可以熟练地运用预测和提问的策略进行有效地阅读。
一年级上册教科书还选入了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。虽然一年级没有给学生明确提出阅读策略的概念，但是我们课内阅读指导孩子们的时候，可以尝试训练孩子们的预测策略和提问策略。
本期共读书目，每翻开一页，都有意想不到的内容，这样的绘本特别适合使用预测的策略，让孩子们在阅读中不断修正自己的预测，这样课内和课外的阅读互为补充，发展孩子的阅读能力！
重点讨论：
◎ 插上想象的翅膀：
一年级的老师们和孩子们对想象都不陌生，在一年级上册六单元围绕“想象”这个主题安排了四篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的摹写，充满了儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
本次共读的《橘子火车》就是一本充满神奇想象的书，看到封面，你能想象这是一辆怎样神奇的火车呢？翻开书的时候，你一定会为作者的神奇想象拍案叫绝，哇！原来橘子可以这样玩：橘子可以是车票；可以是时钟；可以是落地灯；可以是火车；可以是雪橇；可以是飞行器；可以是炮弹……橘子还可以是什么呢？亲爱的孩子们，请你们插上想象的翅膀，带给我们新的神奇想象吧。
◎ 神秘的亲子信物：
神奇的橘子让奶奶和美娜从陌生到熟悉到亲密，你和你的爷爷奶奶，爸爸妈妈之间有什么神秘的信物吗？是什么让你们的关系更加亲近了？
二年级
《想要一个小宠物》
展开想象，获得情感体验，走进作者的内心世界。
导师 王迎春
共读和语文要素：
展开想象，获得情感体验，是二年级语文学习要素之一。
《想要一个小宠物》，插图与文字之间留白之处，想象能得以发展，学生也更容易与主人公米诺斯共情。此外，还要留意文字中的标点符号。在这个冲击强烈，情感丰富饱满的故事里，对话是精彩且充满质量的。那些句号、问号和感叹号，别看它们不起眼，用处是很大的。
重点讨论：
◎ 米诺斯为什么会想养一个宠物呢？
◎ 从想到做，他的心态有没有发生变化？发生了什么变化？是什么让他发生了变化？
导师 郑江涛
共读和语文要素：
本期百千共读书是一个独特奇幻、幽默有趣的故事，无论是和小伙伴一起捧起书，还是和家长、老师一起阅读，这本书都会有许多惊喜、思考…… 还有“会心一笑”。
本期共读可以结合以下两个语文要素和阅读策略来进行：
（1）巩固二年级上册第三单元“读课文，说出自己的感受和想法”的语文要素。
在阅读中，运用圈画、表演的阅读策略，这个作品的语言非常生动，可以圈画、表演自己感受最深的句子、场景……与伙伴、家长、老师交流自己的感受和想法。
（2）结合二年级上册第七单元“展开想象获得初步的情感体验”的语文要素。
运用预测的阅读策略，插上想象的翅膀：米诺斯会有什么计划为宠物们服务？哪些顾客登门了？……一步步激发阅读兴趣，带领读者走进这个故事。
本期要共读的这个作品，也非常适合亲子阅读，每个孩子都能在故事中遇见真实的自己，而成年人在阅读中则可以有许多思索得以生发，可以更接近真实的孩童，更明白自己如何去回应孩子想“养宠物”这个“大难题”，学会如何与孩子相处。
三年级
《我们的旅程》
通过作品中生动的语言，感受人物的命运和情感。
导师 邢頔
共读和语文要素：
本期共读可以结合一下语文要素来开展：
（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，勾画、摘抄。
（2）体会作者是怎样留心观察周围事物，然后进行细致的描写。
（3）感受文章生动的语言，积累喜欢的语句，仿照写一写。
本期共读可以运用以下阅读策略进行共读：
（1）一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。
（2）学习带着问题默读，理解文章的意思。
重点讨论：
希望参与活动的班级，在读书会上重点讨论自然规律、象群规则、家庭观念、守护陪伴、尊重认同和死亡新生。
导师 陈秀琴
共读和语文要素：
小学语文课程标准（2011年版）中对第二学段的要求是初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。我们将围绕着人物的命运和喜怒哀乐展开讨论，并运用上预测、联结和图像化等阅读策略。
重点讨论：
◎ 我们如何面对“生命旅程”这些话题？
◎ 我们人类与动物在文明的碰撞中如何共处？
◎ 通过这两个问题的讨论，引发孩子思考人与动物、人与自然、人与社会的关系。
四年级
《南国之冰》
学习关于人物动作、神态的描写
导师 王盛青
共读和语文要素：
冬日可爱，冰雪相约，本期共读，让我们走进一场冰雪驰骋。
同学们在这学期的语文统编教材学习中，已经习得了很多语文学习要素，也掌握了一些语文学习的关键能力，那么，在百千共读中，让我们来检验一下自己的语文学习能力吧。
我们可以“边读边想象画面”，感受书中冰场速滑的畅快；可以“尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，探寻主人公秋原是如何从自卑胆怯走向快乐勇敢的；还可以试着“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，走进作品不疾不徐的沉稳铺展，感受作者绵密的心理叙写，感受小说的丰富情节，感受现实生活的真真切切。
重点讨论：
◎ 你喜欢冰上运动吗？有过冰雪之旅的体验吗？
◎ 主人公秋原是如何由自卑胆怯到战胜自我的？
◎ 2022年，第24届冬季奥林匹克运动会将在北京张家口举办。北京也将成为历史上第一个既举办夏季奥运会，又举办冬季奥运会的城市；中国也将成为世界上第一个举办过夏季奥运会、冬季奥运会、残奥会以及青年奥运会的国家，称为奥运全满贯举办。对于冬奥会，同学们有哪些了解呢？
导师 杨婷
共读和语文要素：
四年级上册第五单元的语文要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的。学习过程中，我们了解到写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚，交代明白事情发生的时间、地点和人物。而且最重要的是，把看到的、听到的和想到的，都写下来。在第39期共读活动中，我们可以运用这个单元的语文要素，开展阅读。同时，第六单元，我们学会了用批注的方法阅读。共读本书时，我们可以更好地使用批注的方法来阅读。
重点讨论：
◎ 阅读第39期共读书目，临近2022年冬奥会，共读过程中，我们可以在书里书外，感受冰雪运动的魅力。本期共读，将要带领孩子们重点探讨运动的魅力，聊聊2022年冬奥会。
◎ 书中表现了女孩的心灵成长，由自卑胆怯到战胜自我的变化，因此成长也是我们要探讨的重要话题。
五年级
《第五泳道》
学习借物抒情的写作手法，学习归纳主旨，提升阅读速度。
导师 宁慧敏
共读和语文要素：
本期共读将结合五年级的语文要素，学会从整本书中借助事物抒发感情，提取重要信息，归纳文章主旨，整理高效信息，更重要的是提高阅读速度，关注阅读方法，并能够创造性地复述故事，注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。阅读时注意梳理信息，把握更深层次、更有价值、更有趣味的读写话题，让思维飞起来，创造笔下的一片花田。
重点讨论：
◎ 小说中的环境描写和故事情节有什么特别之处？
◎ 小说中的主人公经历了怎样的事情，又会产生怎样的想法？
◎ 在主人公成长的过程中，你读懂了什么？
◎ 在阅读的过程中，你认为作者创作这本小说的意义何在？
导师 曹红格
共读和语文要素：
本期共读可以结合五年级上册的相关语文要素进行：
第二单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。从知道方法到形成能力之间，需要大量阅读实践，本期共读为学生提供了实践运用的好机会，有助于帮助学生提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。
这部小说是写实作品，场景、细节描写细腻，阅读中，可以引导学生品读印象深的场景、细节，体会蕴含的感情，巩固第六单元“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”这一语文要素。
另外，阅读中还可以运用查阅关于“游泳”的相关资料，巩固五上第四单元的“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一语文要素。
重点讨论：
◎ 怎样看待比赛中的失败？
◎ 如何面对自己内心深处的深渊？
讨论的过程，也是每个人内心省察的过程。读完这本小说，师生都会经历一次心灵的洗礼。
六年级
《古堡里的月亮公主》
初步了解设置悬念的小说叙述手法
导师 曹刚
共读和语文要素：
悬念，是小说叙事展开的重要手法。本期共读，同学们将在猜读、想象与释疑中，领略小说家构思的艺术，发见生活之于文学艺术的内在关系。
重点讨论：
理解贵族精神品质，欣赏小说创作艺术
导师 郭史光宏
本期共读重点：
◎ 与作品对话，感受作品的情境与氛围，读懂作品想表达的内容；
◎ 与作者对话，站在作者的角度，揣摩写作背后的用意；
◎ 与他人对话，倾听他人对作品的观点，与之交流讨论；
◎ 与自己对话，观照内心，反思个人的世界观、人生观、价值观。
阅 读 小 结
阅读学家认为：阅读是学习之母，教育之本。
阅读不仅是学习好语文的基础，也是学好各学科知识的基础，曾经有调查显示，学习好的学生，阅读的时间达到70%。
百班千人共读，正是希望能够给老师和学生提供这样一个平台，将阅读延伸至课堂之外，在共读中运用阅读策略，不断提升语文素养。
第39期百班千人火热报名中！
欢迎各位老师和家长扫码报名！
文章转载自微信公众号：百班千人
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