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报名时间：2021年5月12日-19日
曹红格 任教于河北省保定市清苑区实验小学。中小学高级教师，保定市名师。成立“一墨读书会”，带着孩子们共读、共写，从整本书阅读中探寻写作的秘密，曾获“百班千人”集体特等奖；指导的学生习作多篇发表、获奖；创有个人公众号“一墨创意读写营”。
2018年9月首次加入百千共读，至今共参与16期；
2019年4月获得集体特等奖；
2020年4月成长为百班千人助理导师。
“遇到关键读物、关键人物，一位教师就会迅速成长。来百千，这两者都会遇到。”2020年4月，经过考核，成为百千助理导师的那一天，我写下这句话。它浓缩了我追随百千走过的日子。
2018年9月，在百千总导师张祖庆老师的引荐下，我结识百千，从第15期开始，带着孩子们开启了共读共写之旅。
一路走来，百千的导师、伙伴们启发着我、改变着我，见证着我的成长。
从内容到策略
第15期师研会上，第一次认识百千总导师王乐芬老师。那一次，王老师从“一个巨大的谜团、一个奇妙的世界、一个故事的设想”分享了她的文本解读和阅读活动。她传达的理念我一直记在心上——孩子们能读懂的人物、情节方面的东西，少讲；作者是怎么讲故事的，也就是阅读策略，多讲。
在带孩子阅读的过程中，我们带着疑问阅读，边阅读边验证自己的猜测。在反复猜想、验证的阅读过程中，我们体会了作者“草蛇灰线、伏脉千里”的写作方法。
“作者为什么要写这个故事？他想告诉我们什么？如果你继续写这个故事，你会写什么……”在不断地追问与探索中，我们从关注内容理解走向关注表达形式。
《苔原劫》《养家之人》《红蜡烛与美人鱼》……一本又一本，一期又一期，我们跟随百千导师的脚步，渐渐走入阅读深处。
从记录到梳理
每次与孩子共读的过程，我习惯用文字简单记录下来，但是读完一本书后，没有对阅读过程进行完整的梳理。
第18期共读时，百千助理导师戴崇洁老师约我在“思享会”上和老师们分享阅读经验。
当时正好赶上清明小长假，我详细地整理了自己和孩子们的共读历程，初稿8000多字。然后，一点一点缩减、修改，定稿4000来字。
思享会，促使我系统梳理了整个共读过程，不仅梳理了做了什么，还梳理了为什么这样做。
后来，我又依照导读课、推进课、交流课、创意写作课的顺序，把自己做过的多期共读活动进行了梳理，在学校、区名师工作室和全区教师培训会上做了分享。
从素材到讲稿，从活动到课型，系统地梳理，促进了我对整本书阅读的进一步思考。
从实践到理论
《浅语的艺术》是我读的第一本文学理论书，它是百千导师李兰老师在《我妈说》师研会上提到的。
从这一本开始，我踏入理论阅读阶段，《打造儿童阅读环境》《如何阅读一本文学书》《如何阅读一本小说》《整本书阅读的六项核心技术》《书语者》《阅读的力量》《文心雕虎全编》《小说教室》《儿童文学概论》……这些书，一本一本读下来，头脑愈来愈清明。
理论学习指导实践，实践中遇到问题回到理论中寻找依据，我设计的阅读活动越来越有了根基。
“琐碎和忙碌让我们的日子变得庸常，变得无趣。我们的教室却因为阅读闪烁着光泽，我们的人生因为阅读充满书香。”周其星老师的话就是我和孩子们的写照。
阅读有光，照亮了我和孩子们。
孩子们在进步。读后感、续写、剧本、童话、叙事诗、书信……不同形式的创作，写出了他们阅读后的心声。优秀奖、三等奖、二等奖、一等奖、特等奖！每一次进步，都是一次助力，让孩子们在阅读路上越走越远。
我也在进步。从跟着做到独立指导，从二等奖到特等奖，从参与教师到助理导师，阅读的路上，我拾级而上。
尤其是成为助理导师，加入了百千五年级导师团队后，在总导师周其星老师的指导下，在团队伙伴的帮助下，设计导读单、制作微课、参与直播、与作家对话，每一次历练都是一种成长。
季总说“我心光明，目之所及皆灿烂！”是的，工作依然忙碌，更甚加倍。但是，每日捧一本书，已成习惯。遇见百千，我的人生充满书香。
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每一本书的共读，都是一次与成长有关的课堂，为孩子积攒更从容面对人生的力量
每一种语文要素都需要持续的积累，重要的阅读方法也需要教师在导读中反复地训练
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文章转载自微信公众号：百班千人
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