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黄老师引导有方，阅读有法，融入全课程的理念，把共读引向更广阔的天地。细读每一首童诗都蕴藏着孩子们一颗颗稚嫩的慧心。孩子们在这样的共读活动中收获着，成长着，幸福着，快乐着……
教师简介
黄莉娜，深圳市大望学校二（1）班语文教师、班主任；星星新诗社公益义工；荣获全国百班千人第十八期二年级集体奖二等奖。
教育追求：成为孩子，成就孩子。
阅读理念：读书读人生，我读故我在。
它们有本属于自己的位置
“圈养鲸豚不是保育，禁止圈养才是。”
看完刘璟老师分享在群里的链接，又一次震撼，一阵心痛。
“海洋馆把所有这些鲸豚不适应圈养环境的反应都包装得很好，掩饰得很棒，那么受害的是谁呢？其实是那些一边看表演一边拍手叫好的小孩子，他们对生命的价值观从此就会被扭曲，以为我们人类可以控制可以主宰动物的一切。”
想起，纪录片电影《黑鲸鱼》和《鲸奇之旅》；想起，去年北方同学的自创绘本《这就是我》。真希望每一条鲸豚，都能幼时依偎在母鲸身旁，能见过最美的流星雨，到达最冷的南极洲，错过所有的捕鲸船，去看最小的北冰洋，捕食、旅游、战斗、鲸落……
海洋馆或是动物园囚禁的不仅是动物们的自由，还有令他们痛苦乃至压抑的生活环境、方式。所以，共读这本书的意义，很大。我们的孩子，在读这本书时，与动物们，从一次“泛泛之交”的对话，到走进心灵的体会。
动物们的现状，孩子们心系着——
共读这本书，我们的开端不是任何一个故事，而是前后。
孩子们就在群里分享了自己最先看的章节，我总结了一下，第一章和第六章的孩子最多。原来，奇奇在动物园里的所见，是离孩子生活经历最近的事，联想到生活，孩子感触最深。于是，我们捧起书本，从这两章节开始，一起读，一起品。
看了奇奇在动物园里所见所闻，我听到了不少打抱不平的声音：
“这太过分了！”
“人们为了自己开心，就能把动物们关起来？”
“动物们一定很愤怒。”
“他们都习惯了，每天都这样，这多可怜啊······”
“多希望所有动物园里的动物，都能回家啊！”
······
倘若动物们都走出动物园，回到大自然，它们能否顺利生存？孩子们也猜想着，各种好的、不好的可能。
听了孩子们视频中的思考、想法，孩子们喜欢《古老的传说》里的阳光雨露，带着蜂蜜味的花香，没有过多的纷扰。孩子们希望动物们，都能在本属于自己的天地，活成本来的样子。
上一期探索生命的旅程，我们班不少孩子写下自己的第一首诗。这些诗，被广东省名师工作室主持人王婧老师发现，王婧老师带着版画社团的孩子们以版画的形式制作成书，两位英语老师指导翻译成英文，历经一个月，制成了36本绘本。而这一批的绘本将参加深圳市少儿绘本大赛。
一次语文、美术、英语学科的融合，让孩子们与这些小诗，一同经历了不一样的旅程，让发现生命的足迹，走入更多人的眼睛，多么美好的一件事啊！
感谢百千，让我们开始，去看见、发现更多。
部分作品
《那是一定的》
（文：刘佳怡 图：刘曦）
《那是一定的》
（文：邹宇轩 图：尹若翎）
《寻找生命的足迹》
（文：李欣彤 图：田雨轩）
《那是不可能的》
（文：邱柏翔 图：李静玫）
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文章转载自微信公众号：百班千人
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