悬念和伏笔：每句话都要抓住读者的心

杨莉，湖南省岳阳市岳阳楼区东方红小学语文教师，区语文名师工作室成员，优秀班主任。热爱生活，喜欢阅读，勤于记录，希望用文字留下生命的美好。坚信“阅读点亮生命，有书照亮未来”，一直坚持带领学生进行整本书阅读；办《班级作文周报》八十多期，辅导学生在《小作家报》《作文素材.小学版》《小学生作文》《少先队》等报刊杂志发表文章八十余篇。坚持在个人公众号“我们一起慢慢长大”上记录着自己的教学感悟、孩子们的成长点滴，发表原创文章三百多篇。

因为“从作者开头短短的几句话里，就能掌握小说的叙述视角或者人称、语言特点、表达的情绪、叙述语气、叙述主题、时间跨度、叙述节奏、故事背景等。”

确实如此。来看《灵狐少年》的序幕，我们可以获得下列很多的信息：

以第一人称来叙述；语言生动自然，富有表现力；字里行间流露出对即将发生的一切急于了解的迫切；

叙述的主题有关于童年、寻找和爱；时间跨度为几十年；叙述节奏缓慢，详述“我”如何一步步走上兽径；故事背景发生在“我”四十五岁时……

不过，我觉得开头除了介绍上述信息外，还有一个更重要的作用：制造悬念，吸引读者看下去。

你看，翻开书籍的第一句话是“我是怎么走上这条兽径的？”读者不由自主地跟随作者思考起这个问题来：是啊，他是怎么走上这条兽径的？

不仅如此，几乎是立刻，更多的问题就冒了出来：兽径？什么是兽径？为什么是兽径？为什么要走兽径？

于是，轻而易举地，我们就被带入了故事中。当然没有可能很快找到答案，因为随着作者的叙述，我们又会产生更多的问题：

在“我”前面的人是谁？她为什么要引“我”进湿原？为什么“我”被引下公路的那一刻，视线就模糊了？“我”真的是一只狐狸吗？

“我”怎么了？为什么会莫名其妙地跟着前面那个人一步一步地远离公路，走下峡谷，走向一个连自己都不知道还能不能回来的地方？

……

无数的问题在我们脑海里盘旋，勾引着我们读下去寻找答案。这就是悬念。

在搜狗上输入“悬念”两个字，可以得出下面的解释：

悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。通俗地说，它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。

读了《灵狐少年》的序幕，我们的内心可不就是“紧张与期待”吗？因为跟随作者的讲述，和他一起经历一个未知世界而紧张，因为想找到谜底而期待。

搜狗百科上还介绍了悬念的构成：

主要依靠以下条件：①人物命运中潜伏着危机；②生与死、成功与失败均有可能出现，存在两种命运、两种结局；③发生势均力敌而又必须有结果的冲突；④剧中主要人物的性格、行动能引起观众在感情上的爱憎；⑤观众对未来事态发展的趋势清楚。合乎逻辑的剧情发展和对人物的强烈爱憎，是构成悬念的两个重要元素。

《灵狐少年》开头的悬念应该属于前两种。

当然，悬念绝不仅仅在开头。我们读四大名著时，这类章回体小说中，有更常见的用法：每一回结束时都会设下一个悬念，并戛然而止——欲知后事如何，请听下回分解。

电视连续剧也往往会在紧要关头分集，让你对下一集的播出翘首以待。

除了悬念，伏笔也是小说的重要构成。我们常说曹雪芹的《红楼梦》是“草灰蛇线，伏延千里”。在《三国演义》中也常常可以见到。

如写到孙太守偶得玉玺，欲占为己有，便发下毒誓：如有假话，他日死于乱箭之下。后来，他真的是死于乱箭之下……

这样的写法，往往会给读者带来突然发现的惊喜和成就感。读《灵狐少年》，也常有这样的感觉。读完全书，再来读序幕，会发现作者留下了不少的伏笔。

如：“那种感觉，就好像一个游子回到了阔别了几十年的故乡。”后文证实，确实如此。

再如，“我”脑海里突然闪现的关于“花妖”的片段；我和怪模怪样的邮递员的稀奇古怪的相“撞”，那一刹那，“我”感受到的犄角，听到的山野般的声音——歌哨……

一切，我们都将在后文中再次相见，得到印证。

写作上这种叙事的表现技法——作者在叙述中，对将要描叙的人物、事件预作提示或暗示，以求前后呼应，就叫伏笔。这种手法有助于达到结构谨严、情节发展合理的效果。

孩子们，你一定已经读完了第一遍。读第二遍时，不妨像我这样，仔细体会一下作者设置的悬念、埋下的伏笔，你一定会有更多的发现。

情节之绳串串串