搭建平台，让孩子成为导读课的主角

领读者说

作为一个百千的多期参与者，我在这个平台学到了太多的东西：如何阅读一本书，如何让孩子去爱上阅读，如何去帮助孩子深入地探讨一本书的内涵和价值……

谷春光，吉林省长春市九台区第二实验小学教师，省级小学语文骨干教师，长春市级语文骨干教师。长春市科研型骨干教师，多次获得吉林省级优质课大赛一等奖，课外阅读指导课一等奖，热爱阅读和写作，相信阅读的力量能够改变命运。励志做学生阅读的领航人，用心培植每一颗阅读的种子，期待每一朵阅读之花璀璨绽放！

在参与百千共读的同时，我还带领学生去阅读快乐读书吧中推荐的书目，将学到的方法应用其中。对于这样的冒险小说，我们已经有了阅读经验，又结合我们班级的小讲师团活动，在语文课堂上让更多的让孩子充当课堂的主角，去分享阅读的收获。

在这次阅读中，我一改往日的老师上导读课，学生倾听再做计划的做法，想看看孩子们到底阅读达到了什么水平，于是把书发下来，我什么也没要求，也无需任何仪式，孩子们都自发地拿起书，主动阅读，

晚上，在微信群，依然如往常一样发视频，评论。过了一个星期，我便在班级开展导读讲师的招募活动，要求各个小组或者个人准备好导读清单，我们来看谁的准备充分，谁的内容精彩，值得大家去思考，就选择哪一位。

经过了大家的举手表决，最终确定马嵩皓同学为这一期的导读小讲师。他的积极性被调动起来，结合自己一个星期的阅读，他又做了精心的准备，在班级微信群里进行第一次导读分享，3月27日，小讲师闪亮登场：

一、精心准备，设计阅读清单

小讲师一共设计了四个大的问题，引发学生思考，阅读单也不复杂，就是结合我们以往阅读的导读课的内容来设计：

1. 提到刚果，你会想到什么？

2. 初读封面说说你对这本书的预测。

3. 大家都搜集到了关于作者的哪些信息？

4. 通过阅读书的内容简介，用自己的话说一说《不能没有你，奥多》讲述了一个怎样的故事。

问题很简单，对刚刚读了一个星期的孩子们来说，太多的问题不利于激发他们的阅读积极性。

二、精彩开场，创设阅读氛围

首先，他来了一段精彩的开场白：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家晚上好，书像是一盏明灯，指引我在黑暗中前进；书像是一块面包，让我在饥饿时充饥；书像是一把钥匙帮我打开，智慧的大门。

每一本好书，我都把他们当成宝贝，看作好友，在每一个安详宁静的夜晚与好书促膝长谈。今天由我来和大家一起阅读《不能没有你，奥多》这本书。

学生们听到这激昂的开场白，也顿时来了精神。各个都积极的响应。

三、结合问题，开启阅读之旅

接下来，开始步入正题，他围绕着几个问题，组织同学们一起讨论：

1. 提到刚果，你会想到什么？

很多同学在阅读之前，已经搜集到了许多相关的资料，发表自己的见解：

陈玥含：想到穷困，残暴。    

高博皓：想到刚果民主主义共和国。   

张楚晗：我会想到残暴饥饿和战争。    

王若淋：我想问：刚果这个国家的来历是什么？

最后，他说出了自己的看法：提到刚果，我会想到：大家抬头看着遥远的非洲，一个陌生的国家，茂密的热带雨林，各种野兽，殖民战乱冲突，我们所说的刚果其实是那个全称刚果民主共和国的国家，是世上唯一生存着野生倭黑猩猩的地方，也因为那里的倭黑猩猩，才有了我们今天看到这个故事。

（这个问题对于大家初步了解这本书的背景很有好处，对于刚果这个国家，我们都很陌生，倭黑猩猩也是一个陌生的动物名称，因而，让大家提前去搜集资料和思考这个国家的相关信息，对于理解书中内容大有裨益。）

2. 初读封面，说说你对这本书的预测。 

蒋依含：在封面上画着一只大猩猩，所以我猜想这个故事一定是跟这个大猩猩有关的。题目上写了：不能没有你奥多，我想奥多应该就是这个大猩猩的名字。

张楚晗：这个封面是一张猩猩的脸，所以我猜测这本书应该是与一只猩猩展开的故事。

郭淼：我对这本书的预测：首先是一个人，他养了一只宠物，看这个图应该是一只猴子，他称这只动物为奥多，所以书名才叫《不能没有你，奥多》。

刘金妍：初读封面，我对这本书的预测是：一只大猩猩在一个了无人烟，特别荒寂的丛林里生存着，并且它也是很孤独寂寞的。

小讲师自己有独特的看法：首先看它的颜色：黑色部分画的是一只猩猩，他可能是题目上面的奥多，然后他看起来象是在热带的雨林里面，但是在野生的地方，根据这个题目和整个背景可以看出来，这个奥多肯定是一只小动物，这是一部提倡人们保护动物的书。我觉得奥多是一个生活在丛林深处的黑猩猩，他可能弱小，孤独，也可能是勇敢快乐的。

（这是我们在导读课当中常用的阅读方法，让学生通过封面去猜测内容，对于学生的阅读预测能力的培养是很好的途径。）

3.对于这本书的作者，大家都搜集到了那些信息？

蒋依含：她毕业于哈佛大学法国与美国文学专业，一次和朋友聚餐的时候，她意识到自己的理想是成为一名作家，此后她笔耕不辍，写出一系列广受好评的畅销小说，这些作品已经被翻译为多种语言，包括德文、俄文、波兰文、保加利亚文、日文及中文。

张楚晗：《不能没有你，奥多》这本书是她的第五部作品，为了撰写这个故事，她亲赴刚果民主共和国实地考察，将自己对生命的热爱和对人与自然的关系的反思融入到故事当中，使这部小说完全成为了她的一个创作高峰，《不能没有你，奥多》出版后好评不断，荣获许多重量级大奖，并且入围美国国家图书奖，青少年文学段名单。

（在平时的语文课堂上，同学们已经掌握了搜集信息和整理信息的能力，因此，对于作者的信息，哪些有助于我们理解这本书，哪些是值得我们去记忆的内容，进行筛选是高年级学生必备的语文技能。）

4.通过阅读书的内容简介，用自己的话说一说《不能没有你，奥多》讲述了一个怎样的故事。

高博皓：讲述了少女苏菲遇到乌黑猩猩奥多由此发生的一个她为了保护奥多这一群倭黑猩猩发生的一系列的历经艰险的故事，反映出了作者对于生命的热爱和对于人与自然的反思。

刘金妍：讲述了一个少女苏菲遇到倭黑猩猩奥多由此发生的一个故事，她为了保护奥多和这一群猩猩发生的一系列的故事。

陈玥含：我来说一下，讲述了少女苏菲去看望在刚果黑猩猩庇护所工作的母亲，对于刚果的一切她都感到格格不入，一直可怜的倭黑猩猩宝宝奥多意外闯入了她的生活，与奥多的朝夕相处让她体会到了责任的意义，生活，生命的美好，好景不长，突出其来的灾难，打破了苏菲和奥多平静生活，为了活下去，苏菲带着奥多逃入荒芜人烟的丛林，少女和黑猩猩必须依靠彼此，学会遵守丛林法则，在危机重重中抓住每一个活下去的机会。

最后，小讲师把自己深刻的见解表达出来：读着这个紧张又令人心痛的故事，我终于慢慢看到一点希望的曙光，当翻到最后一页，我回忆着这段跌宕起伏的冒险，不仅仅是关于人与自然的思考，作者还带我们看到了更多的东西：比如小女孩苏菲和妈妈之间的沟通模式，从一开始的微妙隔阂到慢慢的了解，比如母女俩关于从贩子手中救下奥多，让贩子看到商机，因此导致更多的倭黑猩猩被捕杀的讨论，当初决定是对是错，很难有答案。

针对大家的概括内容，我做了适当的指导：初读一本书，对于内容还有很多不理解的地方，通过对内容的概括也是培养大家总结阅读信息的能力，在之前我们共读四大名著和《名人传》《论语通译》等书籍过程中，我们把每一本书都做了细致的梳理，结合目录，结合章回体小说的回目来概括内容，这本书的目录相对简单，所以可以划分成几个部分来试着概括。

四、总结提升，激发阅读欲望

伴随着小讲师的生动结束语，我们的共读接近尾声：

书是一匹马，让我在知识的原野中奔跑，每当我捧起书就会有一种亲切感，每当我放下书，我的头脑就会用充实了许多了，读书真好，书里的知识比金子还宝贵，不读书就是输在起跑线上的失败者，读书是走向金色阳光的胜利者。

最后，我又结合马嵩皓同学的导读设计，做了总结，建议学生开始制定自己的阅读计划，并且由班级阅读负责人招募每晚分享小达人，让阅读向更深层次迈进。

教师有责任搭建这样的平台，让每个孩子在阅读中绽放光彩。

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