和志同道合的朋友在一起聊书，再配上茶点，深深地喜欢！

导语

读前思考，仅仅是预测吗？深圳的黎扬成老师给出的答案是，还有思考“作者为什么起这个书名”“我们在书中能学到什么”??整本书共读，仅仅是班级吗？黎老师的答案是，还有读书小组。小组交流，思考更细致，表达更充分，兴趣更浓厚。

领读老师

黎扬成，华南师范大学毕业，现任深圳市龙岗区平湖第二实验学校语文教师。曾获评龙华区“闪亮班主任”，是孩子们的知心姐姐。参加“星星火炬杯”少先队活动课说课比赛，获深圳市一等奖。

阅读教学，任重而道远。很荣幸能成为孩子成长的引路人，坚定追随“百班千人”探索“亲子阅读”、“班级共读”，也开设公众号“语你童乐”，记录阅读教学的精彩点滴。在上一期集体奖评选中，获得一等奖的好成绩。但愿以阅读之光，点燃孩子们的学习热情，照亮孩子们的心灵。

阅读理 念

我始终坚信——阅读是一件快乐的事。和孩子一起聊书，发现阅读的乐趣，进行深入的思考，在理解和感悟中蜕变，在探索和创造中成长。

一

起

聊

书

吧

前言

“鸟可以游泳，鱼可以飞，鱼还可以爬树，不可能会变成可能。” 

我们常说：世上无难事，只怕有心人。

英文谚语也说：No pains， no gains。

这本196页的《爬树的鱼》一书，已经成功走进孩子们心里了，来，我们一起聊书吧。

主题在前，阅读热身

热身在运动中的作用是——让身心做好接受艰苦训练的准备。我们书友会也有热身活动，孩子们提前开始阅读了。围绕书的内容，我准备了几个很重要的问题要跟孩子们讨论。

1. 从书名说起，世界上有会爬树的鱼吗？作者为什么会用这样的书名？

2. 这本书讲述了一个什么故事？

3. 孩子们印象最深刻的细节是什么？

4. 我们能从书中学到什么？

各抒己见，自信满满

这次安排孩子们在沙发区围坐着，柔软的沙发坐垫和靠背让孩子们彻底放松，我的本意是想让孩子们能轻松被我引入主题，可事实上，孩子们开始嬉笑打闹了。

他们开着玩笑，还在沙发上蹦来蹦去。伴随着叽叽喳喳的鸟叫声，孩子们的欢歌笑语显得特别动听。还好我提前准备好了各种小点心和水果。这时我清清嗓子跟孩子们打招呼：“孩子们，在你们享用小吃的同时，今天阿姨还准备了热的椰汁，稍后我们讨论完今天的主题会给大家提供哈。” 

从孩子们亮晶晶的眼睛里能感受到，他们喜欢来这里参加书友会。

首先聊聊书名吧。

世界上有会爬树的鱼吗？这个问题孩子们都争先恐后地说：“没有，这只是一个比喻，它是想说明遇到困难，只要不断努力并克服困难，可以把不可能变成可能。”

啊，我真的低估了孩子们的理解力，我之前担心的顾虑大可不必有了，现在可以一起畅聊。

宋昱同学说，碰到好书一般都会一口气读完，好的，就先从宋昱同学开始发言。

宋昱站起来，捧着书，娓娓道来：“书中的主人公是一个叫艾莉的小学生，她有阅读障碍，所以经常被同学嘲笑，还经常被老师冤枉，后来她遇到了一位对她帮助很大甚至改变了她的老师——丹尼尔，在老师的帮助下她终于转变了，消除了以前的诸多误解，这个故事令人难忘又振奋。“总结得真好，其他孩子纷纷表示赞同。

书中的主人公艾莉有阅读障碍，于是我就问孩子们：”什么是阅读障碍？“因为在学校里老师解释过，孩子们胸有成竹。

廖涛回答：”有阅读障碍的人会把文字看成跳跃的字符。”

喻城说：”有阅读障碍的人通常在10个字母里只能看到5个，当阅读有困难，那写作也是很大的问题。“ 

我也顺势进行了一番科普。关于阅读障碍，百度百科是这么解释的：它是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症，简单地说，就是会将字看反或颠倒，很容易跳行或漏字，理解不了词意，必须用手指头指着每一个字来阅读，书写困难等等。

孩子们频频点头，然后对艾莉的遭遇表示极大的同情。

接下来，一起分享各自印象深刻的细节。

紫琪同学读了61页，印象深刻的是第14章节，她认为艾莉的判断力和观察力很强，然后朗读了艾莉对盒子进行猜测的句子，“我将盒子拿到耳边，斜着，里面那东西是滚下来，而不是滑下来的，这一定是圆的。”

引导：她会很仔细地去听和感受，除了认识字的能力欠缺，艾莉的听觉、触觉能力发挥得很好，有很好的观察和分析能力是艾莉独特的一面。

喻城读了85页，印象深刻的也是第14章节，艾莉破解了丹尼尔老师的问题，猜出了盒子里是用橡皮筋绑着两只恐龙，这也是艾莉跟其他同学比起来很独特的地方。同时丹尼尔老师创造的这个活动也很特别，很像《窗边的小豆豆》里的那位特别的校长，创造特别运动会也是为了给有残疾的同学找回自信，丹尼尔老师也是为了帮助艾莉找回自信。

引导：这里同学们提到了跟主人公相关的一个重要人物——丹尼尔老师，孩子们，你们知道吗？像艾莉这样独特的孩子，需要丹尼尔这样的老师用心引导和教育，她才有自信去克服阅读的困难，从而让自己越来越出色。

廖涛同学读了57页，印象最深刻的是第9章节，丹尼尔老师要求同学们把可以代表自己的物品带到学校来，其中一位叫阿尔伯特的同学带来了一瓶自来水，他对这瓶自来水的解释很特别，说这瓶水来自一个大湖，也是曾经一亿年前恐龙生活过的那片水域。这是山顶洞人喝过的水，是去年北极熊游过的水，也是中世纪的骑士在决斗后大口喝进的水。

顺祺也喜欢阿尔伯特的故事，说他像一位科学家一样掌握了很多知识，还明白了很多深奥的道理。

引导：阿尔伯特对水的理解贯穿了人文和历史，看来很是博学，这个角色在本书中也显得非常独特。他很风趣，像教授一般，名字还和爱因斯坦相似。

轩萱读了50页，印象最深刻的是第一章节“惹祸上身”，那是什么细节呢？在第二页上提到的艾莉不会写自我介绍，就用画画的形式来表达。我马上提问：“艾莉画的是什么？”廖涛说是“抽象画”，还说画的是“爱丽丝梦游仙境”。

引导：看来艾莉能把从爷爷那里听到的故事通过画画的形式来表达，她的理解是很有画面感的，这说明艾莉除了不会写，理解能力却是非常强的，再一次说明艾莉很独特。

宋昱印象最深刻的是第51章节，提到了西尔弗校长。除了老师，校长对艾莉也有误解。因为每次被带到校长办公室，校长都是不停地对她进行教育，却从来没有倾听过她的真实想法。但是到了最后，丹尼尔老师托艾莉给校长送信时，校长却帮助艾莉把海报上的内容念了出来，还肯定了她在阅读上的进步，这让艾莉又惊又喜，备受鼓舞。

引导：这本书的作者小时候也有和艾莉相似的经历，通过艾莉和困难抗争并且发生了蜕变的故事，她是想要告诉大家——勇敢一点，所有的困难和挫折都可以被战胜。

听到孩子们侃侃而谈，我高兴极了。一时兴起，我也对他们进行了激励：”下一阶段，我们要对每一位孩子的表现进行考核，看看谁是最出色、最认真、最勤奋、最细心的孩子。“

有的孩子自信心不足，弱弱喊出了一句话——还有最差的，我马上进行了纠正：”没有最差的，每个孩子都独一无二，都有自己的长处和优势，大家可以互相学习，取长补短，共同取得更大的进步，正如这本书的最前页所说——你们都可以成为自己的英雄。

精辟总结，英雄本色

最后一个问题：我们从书中学到了什么？

喻城：既然一个有阅读障碍的孩子都可以爱上阅读实现梦想，那我们为什么不可以去追寻自己的梦想呢？

顺祺：不能只看到别人的缺点，要看到别人的优点，有缺点的人要带领他成长。

廖涛：有阅读障碍的人都能认真读书，我们也要认真读书。

宋昱：人不可貌相，海水不可斗量！

轩萱：通过努力，人是可以战胜自己获得成功的。

紫琪：丹尼尔老师给了艾莉帮助，艾莉像小鱼一样努力改变自己。

后记

黎老师在给孩子们发书后，让家长写上寄语，我和孩子一起认真读了起来。我对这本书的理解，精简成这段话送给大家：

前面三句话是著名的诗人对神圣的老师致以崇高的敬意，一个人的成长离不开身边的导师。艾莉是幸运的，遇到了丹尼尔，她学会了阅读，学会了求助，学会了不言放弃。

成长路上不会一帆风顺，但也从不孤单。有爱我们的家人，有可亲可敬的师长，还有志同道合的朋友。

愿我们的孩子面临考验时敢于挑战，遭遇挫折也能乐观向上、云淡风轻。未来可期，我们并肩作战，勇往直前。

学会表达自己的情绪和情感，体谅他人，与他人和谐相处。