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12月9日晚7点，百千31期二年级师研会如约而至，由月亮老师主持，二年级导师组的张彩霞导师导读，为全国百班千人二年级的领读老师们带来一本特别的绘本——《像不像没关系》。
活动开始，张老师分享了二年级的领读老师们的一些带读方法和优秀经验。有智慧的老师们、爱阅读的孩子们，手捧好书，一个个流露出幸福的模样。
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本次导读，张老师以“艺术与创想”为主题，从“书籍信息引兴趣”、“研读故事理条理”、“图文合奏找秘密”、“创意读写学表达（拓展延伸）”等四个方面为大家分享了班级共读如何由浅入深地开展，去领略《像不像没关系》给我们带来的无限想象和创意。
首先，聚焦封面，看一看，想一想，摸一摸，再仔细看，发现儿童呆萌的情趣感。然后，封面封底一起读，从人物和小动物相反的行走方向，猜测这也许暗示着他与众不同、不会被人影响的行为方式呢？接着，关注书名《像不像没关系》，读完封面封底图画和书名，再追问一句：“像不像没关系，那么，什么才是有关系的呢？封底的这个人是谁？跟封面的那座雕塑又有什么关系呢？”点燃孩子们的阅读兴趣，带着问题去书中寻找答案！
关注“作者简介”，认识作家汤姆牛这位童心十足的创作家，了解他创作的灵感源泉。他的《像不像没关系》获得了台湾地区金鼎奖最佳插画奖、“好书大家读”年度最佳少年儿童读物奖、入围首届丰子恺儿童图画书奖。他的其他作品也获得许多大奖。
通过对比前后环衬，发现这两页完全一样。在一模一样的前后环衬里的艺术家进行创作的媒材，实际上蕴含了这本书艺术设计的元素和风格。关注扉页，引导孩子们观察主人公库西先生的动作和神态，说一说，想一想：“此时的他在干什么呢？”读懂会讲故事的扉页，感受它带来的二次阅读的乐趣。
图画书是图文合作讲故事的。
①标页码。在共读交流的时候，方便大家比较顺利地翻到相应内容。
②梳理故事。用“提取信息”的方法来梳理故事，在阅读中把握故事大意。
仔细研读发现图画书里被作家们藏着的细节，更好地理解书籍和作家的创作意图，得到更有趣的阅读体验。
①对比。
对比一：广场前后的变化。
对比二：小镇居民与雕塑之间的不同位置。
②留白。
在阅读时，遇到留白的画面，停一停、看一看、想一想、说一说。感受它们为读者提供了想象的空间，具有无中生有和无中胜有的效果。
老师还可以利用故事的文字里的留白进行创意读写活动：给图画、故事配上合适的文字，使故事中留有学生自己的创作元素。
③整本书的绘画风格。
关注绘画风格特色——抽象艺术风格。《像不像没关系》的图画和人物形象有既有工业金属的线条和质感，又有充满想象力的极简造型。别具一格的图画书风格，与现实雕塑《像不像没关系》的风格高度吻合。
二年级总导师李祖文老师总结说：“作者恰恰就是用这种‘图画和雕塑的不像’告诉我们‘像不像没关系’，然后引发思考和讨论：进行艺术创作的时候，像不像没关系，那么什么才有关系呢？”
④秘密四：艺术家创作的秘密。
库西先生的创作过程中看似自由散漫的玩水、发呆，恰恰是艺术家在体验、感知生活，在放飞和构思自己的艺术创想，也就是在寻找灵感。故事里的库西先生跟作者汤姆牛非常相像：都是以生活为创作源泉。
好的艺术表达都来自于大自然和生活。所以，亲近大自然，热爱生活的人才能成为伟大的艺术家。
只有经过多次图文赏析交流，逐渐读出书里的儿童哲学观点：进行艺术创作的时候，像不像没关系，在创作过程里的个性体验、独立创想、自我表达才有关系。
最后，张老师还分享了全国共读群里老师和孩子们对这个书名进行的各种延伸：像不像没关系，喜不喜欢有关系；像不像没关系，仪式感很重要；像不像没关系，贴好名字有关系；像不像没关系，只要小步在前行……每一个延伸，都是来自于大家的阅读活动和感悟！这个看起来好玩儿的书名，其实也是可以用来进行各种阅读延伸活动的好题材哦！
不厚的图画书里面藏着这么多的秘密，相信细心的老师带领孩子们继续阅读，继续寻找，还会找到更多图文里的秘密，享受到更多阅读的乐趣。
张老师建议在接下来的阅读活动中，可以开一个《像不像没关系》的艺术展、故事会、班级读书会，还可以做话题设计、延伸阅读、关联生活、仿作故事等。让所有的孩子自信展示自我，延伸阅读其他相关书籍，由这一本书读到了更多的书，会有更大的阅读收获。
整个导读过程由浅入深地讲了这本书的故事，探究了图文里的各种秘密，还进行了创意读写的一些参考和建议。相信好玩儿的《像不像没关系》一定能激发更多师生的阅读脑洞，期待所有的师生都能像库西先生一样热爱生活，勇敢进行个性化的表达，自信展示自我。
最后活动在老师们的如潮好评和不舍中落下帷幕！
鼓励孩子做独立而特别的自己，学会欣赏世界多彩的美。
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