在懵懂之间，收获着，学习着丨六年级师研会

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百班千人
2023-03-22 08:28

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从前慢，从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人……慢慢的，百班千人第31期师研会翩然而至。12月9日晚七点整，六年级导师李华老师软语轻声地开启了这美好的约会——今天我们来慢慢分享被誉为“20世纪中国最后一位散文作家”的刘亮程老师的一本“大自然牧歌”——《树上的孩子》。

一位拥有丰富阅历的“乡村哲学家”，描绘的是新疆乡村的风物人情，又跨越了几十年的时光，虽然写的也是他孩提时代的事，可是对于生活在当下的十一二岁的孩子，能理解这些人生感悟吗？能与之产生共鸣吗？能读懂吗？

其实，李华老师在初读的时候也有着这样的顾虑，但是当她看到这本《时间简史》的宣传语——“懂与不懂都是收获”时，豁然开朗，我们读书力求读懂，但也允许不懂的存在啊！

打通了这个思想的关节，李华老师这次分享的主题就围绕着“在懵懂之间，收获着，成长着”展开了。

一、一本书创造一个家乡

首先让我们来认识刘亮程老师，刘老师小时候生活在新疆沙漠边缘叫黄沙梁的小村庄里，30岁才到乌鲁木齐一家报社当编辑，某个黄昏他偶一回头望见一抹落向家乡的夕阳，这斜阳重新擦亮了被他遗忘多年的小村庄的模样。于是，书写家乡的一篇篇文章从他的心头流向笔端，就有了这样饱经沧桑又不失天真的文字，让我们能感受到一颗在时间的尘埃中不曾衰老、不曾蒙尘、不曾丢失梦和翅膀的心灵。于是，一个时间里的村庄，被一颗孩子的心，一颗永不衰老的心，从尘埃中找了出来。

二、童年：一个人的孤独梦想

童年是一个人孤独的梦想。李华老师把这本书中的《捉迷藏》、《走着走着剩下我一个人》、《偷苞谷的贼》三个故事放在一起读，把当中意味深长、优美又有着淡淡忧伤的语句提取出来，细细体味。乡村的时间永远是慢慢流淌的，悠长的慢生活里时间没有被切割，童年的回望中，已经长大孩子捡拾起曾经被遗忘的东西，也在回望中领略了生活的意义。与童年告别，告别幼稚，转身走向带着孤独、迷茫又青涩的少年，这成长的经历多么珍贵。

三、成长：于万物共生的自然中

读刘亮程老师所写的文字，我们会感觉到以万物为师，在万物之间悟知人生大智慧的美好，作家描写一棵树，自己就与树合二为一，有了树的知觉，有了树的痛，作家似乎与万物能彼此看见，彼此感知，万物有灵，作者因这一颗通达的心、一双纯净的眼而可以与万物对话交流。我们在时间中衰老和年轻、希望和失望、痛苦和快乐，人在时光中无边流浪。老师们也可以细细品味这哀而不伤，悲而不痛的情愫，也去尝试与万物沟通。

四、文学：仰望中的高高爬起从大地飞翔到云端

李华老师十分坦诚地告诉我们：有时读书可以囫囵吞枣，不求甚解，比如将这三篇文章放在一起读时，头脑中就会产生一个画面：一个孩子爬到高处，爬到了一棵高高的榆树上，站在高高的树上看到了村庄里的苦难和欢欣。沉重的生活让这个孩子做着梦，哪怕一次次梦想破灭后，继续爬上高高的大树向远方眺望，大地上的苦难被消化，引领着土地上没有翅膀的生命朝天上仰望飞翔，文学成了手中的一支笔，可以自由书写有翅膀的文字，文字承载了大地上的苦难与沉重，让人重新抬起头！

五、语言：不浪费一个汉字

李华老师分析刘亮程老师的文字，像西北刮来的风，干爽极了，他很少用长句子、很少用排比句，没有繁复的修饰，真是没有浪费过文字，但是他的语句又不断地向四面八方延展，好像每一句话都有着无限的远方，留给读者想象空间，等着每一位读者去发现，去体味。文字不慌不忙，穿梭在时间、空间之中，让内涵更加丰富厚重。

在此，李华老师引用了方卫平在粤港澳大湾区儿童文学高峰论坛上的发言，引出“价值观的区别是从词语开始的”这一观点，词取达意而止，不以富丽为工。多读这样词浅情深的文字，相信孩子们也会学会不滥用词句，表达更丰富而深邃的内涵。

六、这一本书对于现在孩子的意义

关于这本书的阅读，李华老师给出4条建议：

1. 帮孩子打开感官修炼与万物连接的一颗心。

2. 通过阅读让孩子的心灵变得有灵、有光。

3. 通过这本书来学习写作。

4. 树立积极向上的价值观。

七、导读建议

结合以上分析，李华老师又给出了3个导读方式：

1. 克服“人文性恐高症”，读书可以不求甚解。

2. 静默、思考、批注、交流

在阅读中可以放慢速度，边读边批注，结合批注进行交流。

3. 赏析散文之言，从语词表达中学语习文，写以少胜多的文字。

惊喜彩蛋：与作家面对面

李华老师在她的分享即将结束时，请出了本书的作者刘亮程老师，这真是本次活动的一个惊喜彩蛋，刘老师谈到每个人其实从童年起就曾张开双臂飞起来，我们把飞的梦铸就在我们心中，我们心中就有一双隐形的翅膀。长大之后，我们正是借用心中的这对翅膀在自己无边无际的情思中飞翔的，这是成人从童年获得的最珍贵的天真，这种天真我们一辈子都不会丢掉，否则我们就成了一个世俗的人。

李华老师结合刘亮程老师上面所谈，提出了三个问题：1.从文字中感觉刘老师童年时是与万物亲近的，那阅读对于童年的刘老师来说是一件很重要的事吗？2.阅读是否是刘老师认识世界的一条路径呢？3.阅读对刘老师个人成长起了怎样的作用呢？

这些问题刘老师一一做了平实而精彩的回答，李华老师继续追问刘老师对现在的孩子的写作方面有什么指导意见？刘老师语出惊人，他认为孩子的写作不需要交，一方面孩子有自己的语言天赋，另一方面也要靠与身边事物的接触与感悟，当然孩子们也要大量读经典，从书中汲取营养，这便是提高写作能力的无招胜有招。对大多数孩子来说，学会写好应用文，懂得欣赏文学作品，可能是更切合实际的一种方式。