不忘初心，继续前行丨百千回顾

不忘初心，继续前行

第三期“百班千人”中年段独立观察报告

“百班千人”组委会：

消除教育不平等是每名有良知中国教育者的最大心愿。今天，“百班千人”网络读书教育活动让我们离中国最优秀的教育资源不再遥远，我们远隔千山万水也可以听到中国最优秀教师的心声。我做为一名家长观察员，心存感恩之余，表述下个人对活动第二阶段的看法：

在此次活动中，我发现教育的 “贫富差距”依然很大。

一、教师参与热情不同

初步统计中年段群内有共读活动班级97个。截止10月15日晚，在群内发表成果完成任务的班级应有30个以上，经常性发言并晒师生共读、亲子共读的班级老师应有十个以上。表现突出班级有z03089北京实验小学贵阳分校、z03001浙江温州蒲鞋市小学、z003003乐山外国语小学、z03010四川广元七一宝小、z03039乌鲁木齐第92小学、z03069睢宁城西小学、z03080格林中心小学、z03020辽宁鞍山中华小学、康念四川大划小学等等，这里不一一列举，其他偶尔发言班级未做统计。很多老师为线下共读默默做了许多工作，可我也期待您在群里多多的发声。

二、学生阅读进度有差别

在10月12日，李兰老师进行了教师共课讲授，她的教学设计中学习讨论占了很大比重。课后，很多班级更深入的开展了师生共读、家长共读，但我们透过晒微信看到有部分班级阅读进度没跟上节奏。大多数孩子完成了故事地图的绘制，也就萨思琪喜欢哪里进行了表述，可在走进故事中的“冲突”阶段后，对于萨思琪是如何学会爱等较复杂问题讨论较少。我想原因有几方面，一是第一周“教师细读、学生初读”阶段，有些班级孩子回家后初读书进度大概没有过半；二是第二周“师生共读”阶段，有些班级共读时间没得到足够保障，师生讨论交流时间较少。我想，在构建亲子共读、师生共读方面，大家还有很多事可以做。

三、地区教育水平有差异

共读班级中，四川大划、格林中心小学等是乡镇小学代表，在软硬件方面与沿海城市有很大的差距，孩子家长多处外地，缺乏家庭共读环境。例如：Z03078王俊彩老师说他已担任班主任一年了，可没见过很多孩子的爹妈，有的家长过年都不回，老师连他们父母电话都没有。可我们在群看到，他们的孩子都能在路边小卖店里、在狗狗旁边、在小被窝里痴痴的读书，老师们也积极的晒作业，提出自己的很多困惑。他们的困难更多，但都未能阻挡他们儿童阅读整本书的步伐。我们承认地区差异对教育所形成的巨大伤害，可群里有些条件较好的地区班级反而默默无闻，是什么原因造成这种情况？

四、城乡儿童阅读不平等

目前，中国每年出生人口约为1600万，现在0-12岁儿童约为2亿，儿童人均拥有童书仅1.25册，主要消费人群集中在一、二线的大城市。城乡儿童阅读的差别显而易见，如果我们乘着“百班千人”共读活动这条大船，让中国乡镇的新一代家长的儿童教育理念与一、二线城市快速接轨，乡村的每个角落都有儿童在读书，那该有多美好呀！

我的不成熟建议：

一是由组委会与指导老师通过各方式，向共读老师培训整本书阅读在孩子教育中的重要性，从思想上提高老师们对共读一本书的热情。作为一名家长，我是张祖庆老师、周其星老师公众号的粉丝，我想如果每名教师能够认真阅读，并与家长孩子们分享公众号的文章，那么大家的自我教育意识，家庭教育意识、教室教育意识都会逐步提高。这里我只是打个比方，自我修心在先，文法修辞在后。

二是另外再指定班级老师共读书目，重点完成一本或两本关于教育方法的书目。有了老师的深入阅读体会，再加上组委会和指导老师的点拔，我想活动效果更会事半功倍。我是看着《阅读的力量》、《我是一支爱写作的铅笔》、《理想语文》、《彩色的阅读教室》、《创意写作与阅读教学》等等慢慢有点开悟的。作为语文老师一个月至少要读一本书，激情就慢慢的酝酿起来了。

三是指导老师与我们有更一步的交流该有多好。如果每天由助理老师观察各班级提交的学习情况，整理阅读中存在的共性不足，再由指导教师分别在阶段中期和末期集中对问题进行指导和总结，就会形成正向循环反馈，持续提高活动水平，对晒作业和潜水的班级也是正向激励。

四是更好的使用网络力量，让更多的乡村小学走进“百班千人”共读活动，消除城乡教育的不平等。这一点，我们无从担忧，“百班千人”第四期、第五期、第无数期呼啸而来！

消除教育不平等，就是我们参加“百班千人”活动的初心！我看到数百名教师，千万个孩子与“百班千人”共同走在这条公益大路上。李兰老师说她特别喜欢《点》这个绘本，绘本中的主人公瓦斯蒂什么也不会画，老师让他随便画一个点，后来他画的“点”越来越大、越来越有创意，甚至办了“点”的画展。所以，共读的老师们，不要担心，我们一齐在“百城千人”活动这个纸上画一个“点”，她定能指引大家越走越远。一起加油！

中年段家长观察员   王禹行