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导语
“一片童心闪耀的文字海。文字当画笔，百变组合成精妙诗画。一座童心盎然的文字森林。文字当积木，堆叠摆放出诗的城堡。”黎扬成老师根据百千进程制定了班级阅读计划，共读阶段“阅读打卡”是基础，个性解读是关键，组建书友会是提升。与图像诗共舞，舞动一方明艳动人的天空。
领读老师
黎扬成，华南师范大学毕业，现任深圳市龙岗区平湖第二实验学校语文教师。曾获龙华区“闪亮班主任”，是孩子们的知心姐姐。阅读教学，任重而道远。跟随百班千人团队探索整本书阅读，也开设公众号“语你童乐”，记录阅读教学的精彩点滴。星星之火，可以燎原。但愿以阅读之光，点燃学习热情，照亮孩子们的心灵。
阅读理念
在阅读中思考，在思考中感悟，在感悟中成长。
一片童心闪耀的文字海。
文字当画笔，百变组合成精妙诗画。
一座童心盎然的文字森林。
文字当积木，堆叠摆放出诗的城堡。
9月24日举办的新书见面会，成功激发了孩子们阅读的兴趣，大家都迫不及待地翻开书页，想要一探究竟。
看了孩子们完成的第一张阅读单，喜出望外。他们居然提出了三遍读书法：初读、精读、反复读。还有的孩子说，要不懂就问，要对比观察，要作批注、写感受。确认过了，这是一群有悟性的宝宝。（??偷乐一会）
根据自己设定的阅读计划，孩子们开始了自由阅读。有的人想一周内看完，有的人需要用十天，我不进行干涉，因为阅读是自己的事，我希望他们先感受一番。
让孩子们静静地阅读了几天，我开始思考阅读效率的问题。有的孩子不自觉怎么办？孩子们读懂了吗？于是，我在微信的小打卡里创设了四1班的阅读圈，邀请家长们和孩子一起阅读，鼓励孩子们分享自己的阅读感受。
打卡持续进行中，我惊讶地发现——有几个孩子阅读热情高涨。不仅能把简单的文字解读成丰富的画面，还能进行深入的思考，我忍不住啧啧称赞。
1.优秀学员：倪可月
2.优秀学员：刘炫幸
3.优秀学员：范书泽
虽然孩子们没有全部参与打卡，有的孩子也不能坚持，但我相信，在榜样力量的引领下，会有越来越多的宝贝加入阅读分享的行列。
线上阅读打卡，在一定程度上促进了亲子沟通，增添了自主阅读的动力。但我也发现一些问题：孩子总是挑选简单易懂的诗进行分享，感想只局限在内容的表层，重复率较高。由此可见，大部分孩子们没有进行深入思考，更没有形成自己的个性化解读。
于是我根据百千分享的共读指南，让学生完成了两份阅读单——我的阅读表情包、我的读后颁奖卡。
阅读表情包：
读后颁奖卡：
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这两份阅读单有个共同点——能促使孩子对整本书进行审视，根据自己的独特阅读体验给诗歌分类。
每首诗讲了什么内容，每首诗歌的中心思想又是什么？这已经不是我们关注的重点。重要的是——孩子们独一无二的阅读感受。
如果孩子们能体会到文字游戏的趣味，或者从诗里得到了启发，进行了思考，那么这次阅读就是有意义的。
本次共读，最大的收获莫过于——组建书友队。感谢百千导师的建议，让我有勇气采用这样的方式和家长交流。从抱着试一试的态度，到现在成功组建了五个书友队，家长们给了我极大的信心，更让我看到了亲子阅读无限的潜能。
每个书友队7人，孩子们轮流当队长。围绕既定的话题，大家展开讨论。为了让讨论更有成效，我动员家长们积极参与，每个队至少有一名指导家长。
热心助力的家长越来越多，大家自发形成细致的分工。有的负责后勤，准备丰盛的美食；有的负责摄影和录音，记录讨论过程；有的负责组织活动，把握讨论的整体方向；还有的负责整理文稿，汇报讨论结果。其中，有几名宝藏妈妈身兼多职，能说会写，文采飞扬，让我惊叹。
下面隆重介绍这五个书友队：
1丨童心飞扬队
2丨笑傲江湖队
3丨扬帆启航队
4丨繁星闪烁队
5丨书海论见队
书友队的精彩表现，我们下期详细介绍，敬请期待。
文章转载自微信公众号：百班千人
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