初读《儿郎》，撒下爱的种子丨共读精选

编者按：读有爱的童书，品童真的文字，体会童年俏皮的滋味！跟着曹老师的班级一起来读《儿郎》吧！

领读老师

曹红格：网名“一墨”，任教于河北省保定市清苑区实验小学。百班千人助理导师，中小学高级教师，保定市名师，市骨干教师，市优秀班主任；成立“一墨读书会”，带着孩子们共读、共写，从整本书阅读中探寻写作的秘密，曾获“百班千人”集体特等奖；指导的学生习作多篇发表、获奖；创有个人公众号“一墨创意读写营”。

初读《儿郎》,撒下爱的种子

文|曹红格

《儿郎》，是一部自传式小说，饱含着作家葛亮对自己童年的回忆。整本书，很少跌宕起伏的情节，多是一幕幕温馨的回忆。那些久违的人与事，在作家的笔下是那么清晰。可以看出，作家葛亮，是一个在爱中长大的孩子。读这样的书，就是在孩子心中撒下爱的种子。

全书分为四章，分别是《家人》《母子》《伙伴》和《师父》，章节之间彼此独立，也可以看成，全书由四个短篇构成，适合读一章讨论一章。

我用了一周的时间，和孩子们一起完成初读，采用读一读，聊一聊，讲一讲的方式进行。读一读，学生自己课下阅读；聊一聊，以章节为单位，聊聊文中的人、事和自己的阅读感受，梳理自己的阅读收获；讲一讲，读完全书后，讲一讲文中印象深刻的故事。

封面封底初印象

师：大家把封面、封底展开，看一看插图、文字、色彩，这本书，给你留下了怎样的印象？或者说，看到这本书，你产生了一种怎样的感觉？

翟柏宇：这本书给我一种童真的感觉，封面中的小孩让我产生了这种感觉。

郑珂：我产生了一种安静的感觉，因为封面中那个小孩，自己一个人看鱼缸里的鱼。

菅紫烟：这本书给我产生了一种俏皮的感觉，因为封面上那个小孩子在咬自己的手臂。

郑珂、翟柏宇、张航硕：封面好像是棕白色，就是羊皮纸的颜色（肤色、白色和粉色融合），让人感觉很温馨。

张航硕、郑珂：封面和封底的文字，让人感觉这本书很真实、带有爱与温度。

师：回顾刚才大家总结的关键词，安静、童真、俏皮、真实、 爱、温度，这是初次看到这本书，我们心中的感受。那么，书中的文字是不是给我们同样的感受呢，需要去书中细细品读。

第一章《家人》初印象

师：第一章《家人》，写到了哪些人？

翟柏宇：

郑珂：

师：这两位同学按自己的思路梳理了本章的人物，郑珂同学的梳理中，说明身份的小字可以去掉。看看他们的梳理，哪些是主要人物，哪些是次要人物？

生：芒果，爸爸，妈妈，外公，外婆是主要人物，其他的是次要人物。

师：大家打开书，一边浏览，一边说，这一部分主要讲了哪些事情？

牛攀哲：毛果在妈妈肚子里，呆了好长时间。他对松果形状的皮球很感兴趣，被取名为毛果。

师：也可以简要地概括为“毛果名字的来历”。

翟柏宇：毛果爸爸和妈妈的相识。

师：也可以再加一个词，毛果爸爸、妈妈的身世与相识。

牛攀哲、张炀松：托儿所里的周奶奶，不舍得让毛果学走路受累，总是抱着他。在林阿姨的劝说下，才让毛果学走路。

郑珂：在外公的影响下，毛果也认识到了许多戏曲、电影明星人物，和一些电影。

翟柏宇、牛攀哲：外婆得了糖尿病，外公一直照顾她。

师：回忆这些事情，想一想，文中这些文字，给你什么感觉？

生：给了我们温馨、和睦、和谐的感觉。

师：回想我们看封面时概括的关键词，你感觉这是一个怎样的家庭？

翟柏宇：这是一个充满爱的家庭。

师：对，这是一个和睦、温馨、充满爱的家庭。

师：我们总结一下初读方法：读一读故事，想一想讲了哪些人哪些事；聊一聊自己读后的感受。另外三章，我们也采用这样的方法进行。

第二章《母子》、第三章《伙伴》、第四章《师父》初印象

这三章，采用的阅读、交流方法除了和第一章大体一致外，增加了章节内容梳理，在书上空白页完成，形式自定。

以第二章为例，我做了梳理示范：

第三章、第四章，孩子们独立完成梳理，进行分享，在分享中完善。

梳理的过程，就是思考的过程，作品的呈现，让思维可视化。下面是部分孩子的作品：

张航硕：

翟柏宇：

张炀松：

牛攀哲：

郑珂：

我们下次进行“爱的故事会”，可以选择书中一个自己最喜欢的故事，改写成一篇独立的故事；也可以写写家人的故事或者自己与他人的故事。

“爱的故事会”，等你来分享。

教孩子感悟成长，品传统文化之美