功夫在平时，生活即作文丨《对岸的火光》创意读写

admin
百班千人
2023-03-22 07:48

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导读

线上发布会，隔着屏幕也能透出百千娃阅读的热情。学生共读夜，远方的导师话语也能走进百千娃的心房。个人创意写作，磨练的笔、也是心，在一次次读与写中，走向更优秀的自己。

领读老师

谢伟红，毕业于湖南第一师范，提升于北京师范大学。近三十年的教育生涯里，她兢兢业业，与时俱进，热爱语文教学，多次被评为深圳市罗湖区优秀教师，优秀班主任。她所带班级是学校的“书香班级”。学生在她的引领下，走入广阔的课内外阅读的天地。从二年级绘本教学，儿童诗诵读开始，学生被好书浸润，几年来，陆续在报刊杂志上发表习作近二十篇，一张张稿费单就是最好的读书礼物。四年级时，谢老师带领学生，结识了百千，从第11期共读活动开始，不离不弃，紧跟导师们的步伐，引领学生向纵深推进。即使六年级最后一学期，学业忙碌，区调考在即，她仍报名第27期百千活动。因为她知道学生的阅读能力、表达能力、感悟能力的提升都因为有好书相伴。在十多次的读写活动中，学生的成绩斐然，盛子荷获得过三次全国百千创意写作特等奖，其他同学获得二三等奖17人次。班集体活动一等奖两次，二等奖多次。其所带班级的语文成绩也在年级名列前茅。

阅读理念

让每个学生心里都有一颗阅读的种子；让每个学生都品尝到阅读的甜头，让每一间教室都散发着阅读的光。鼓励带着目的阅读，在读中悟，悟主题，品语言，悟表达方法，这样既节约阅读时间，又提高阅读效率；好书不厌百回读，鼓励读第二遍，注意细节；读完一本书后，及时交流，及时展示，及时评价，让优秀的同学在前边引跑，中等的同学积极跟进，稍稍落后的同学也得到鼓励，努力追赶，这样，整个班级不同层次的同学都有属于自己的进步。她创立了“谢时光”公众号，呈现学生的佳作，让他们尝到读写露一手的甜头。现在，许多同学都在自主阅读中外名著，得到精神与写作的养分。班级里最美的风景就是他们挤时间默读课外书的样子。

六年级共读书目

立夏好读书！平凡又可爱的日子来啦！

谷雨节气那天，新书到了学校，我们错峰去校门口领取。

四月二十二日，我们进行了线上发布会。满满的仪式感，隔着屏幕，也挡不住我们阅读的热情。

谢谢语柯妈妈制作的新书发布会PPT。

阅读小打卡建立起来。师生边阅读边思考，再交流、表达。榜样作用下，娃怎好意思不紧跟着？

记录美好的回忆

百千教师共读此书的PPT页面精选，引导孩子思考小说三要素，思考主题，感悟语言的表达方式。

韬杰的导图整洁、明了。

章绮茵的导图。

雷珺祺同学的阅读单还进行了美化。

教师引领共读，我转发到了280多人的书香阵阵群以及自己的班级群，希望更多的人了解这本书，喜欢这本书。

我听着光宏老师的讲解，女儿在一旁阅读，耳朵也听着，评价这位老师的声音很亲切，很特别。

这本小说包含着爱、成长、守护、谜团、希望。主人公乌鸦是不幸的，更是幸运的。养父母一般的奥西和麦琪小姐守护着她。命运多舛，神秘的身世，众人的躲闪、白眼，这个善良的女孩还是勇敢坚强地生活下来，相信爱和希望就在身边。当谜团揭开后，她了解了自己的过去，把握住自己的未来，拥有了财富，仍能平坦安逸地生活。喜欢这本书，它不是无病呻吟，也不是一帆风顺，用麻风病这一背景，把读者的目光聚集在一群人身上，有爱，有救赎，有治愈。愿世间的温暖永远守护着乌鸦这样的善良孩子，愿善良与博爱“传染”给每一个人。

准备全员参与创意写作，择优参加投稿。我心里更认同第二选题，更具有挑战性。联系当下的疫情，我们在网课期间有很多练笔与思考，并在“谢时光”的公众号上推文。其中，盛子荷写的诗歌和作文还获得全国大奖。功夫在平时，生活即作文。我们在阅读中学习表达方法，在生活中时时感悟，观察并形成文字，这已经难不倒大部分同学了。

盛子荷写《平凡的英雄》，歌颂疫情中的爸爸献爱心的事迹。

《我是新冠病毒》获得赛事中的二等奖。

我心目中的又一个特等奖！盛子荷，一个思维敏捷的才女，创编故事有深度，刻画人物很生动。题目也有吸引力。

勇于挑战第二个选题，写出自己思考的珺祺，日记形式让人眼前一亮。准备参加投稿。

张铠彬也是日记形式创意写作，写自己在疫情生活的感受还不够。可以学会以小见大，写小人物在大背景下的真切感悟，有细节才会动人。

小才女王婉绮的手写稿非常漂亮。源于作家作品，又有吸收的痕迹，创意的表达。

庞名竣的思考，从自己的视角看疫情中的生活，写得很好！

赖永昊写出自己在2020年新冠疫情中的思考。

沈思辰的思考。如果加上自己的独特感受就好了，因为我们都在疫情中呀！

朱子嘉的写作。与思辰有共同的不足之处。讲大道理往往要从小处着手才会触动人心。

张晓彤写出了对疫情的思考。

邓希琳这个题目很亮眼睛。只是“平凡”部分写得不如“伟大”部分，可以再修改。

晏雯熙联系共读书，谈当下疫情中的感受。

张雅妍的写作很理性，理性地分析，深入地感悟。文体如同报告类，缺少作为学生细腻真切的感受。

黄熙雯选第二题，这一次的习作很认真，关注国内外疫情的人与事，对照之后，写出了自己的见解。

这是站在谁的角度呢？似乎还是第三人称，虽然第三人称比第一人称更客观,是对事实的客观描述,更直白,更真实,更具有说服力，但是写作的要求站在谁的视角，就应该以谁为第一人称去叙述故事。

何潼选了第一选题，并以奥西的视角去写乌鸦的成长。

童翔宇以那只猫（名为“老鼠”）为第一人称“我”来展开故事。

吴嘉乐从麦琪小姐的视角去陈述故事。

这个配图好像不妥，嘻嘻??文中的“我”是一只猫呀！

杨河在网课期间还是关注局势的发展的。

郭景熙学霸的简拼漂亮，这是第一个选题写得最好的啦！

欧阳泽媛的创意写作，选择第一个选题，从奥西的视角叙述，生动、完整。有整本书梗概的效果。

欧阳泽媛的创意写作，选择第一个选题，从奥西的视觉叙述，生动、完整。有整本书梗概的效果。

葛宇轩以奥西的视角去叙述，写得很细腻。

诗晴从书中人物奥西的视野叙述。

王馨雅选第一个题目，从书中斯洛先生的视角写感触。

雷一鸣的写作有进步！题目也不错。

杨皓旭从奥西的视角写女孩的成长。

翟语柯以奥西的视角写乌鸦的成长。

江乐佳：以猫的视角看人间冷暖。

钟伯川，第二个以猫的视角写所见所闻的同学。

这些同学创意写作特别优秀，发了奖状和奖品书，并拍照留念！及时的鼓励，感受阅读的甜蜜。

以榜样，用奖状激烈更多的孩子好好阅读，深入阅读，乐意写作！

共读一本书，一是为了学得阅读方法，二是可以进行深度思考，并从中获得写作启示。5.12下午花一节语文课展示同学们的读书摘抄，感悟以及导图，邀请同学上台讲解，可以发现平常阅读中很多忽略的问题。一本书读一遍，只是了解情节；读两遍，开始关注细节；读三遍，提升思维品质。阅读能力，就是这样得以提升，思维的广度与深度，就是这样得到激发。