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4月28日晚七点，这个春风沉醉的夜晚，百千三四年级的教师也都沉醉在导师迷人的导读中。百千导师温婉、亲切的声音却在聆听者头脑中掀起一场场风暴，共同飞越，飞向新的认知。
《飞越风暴》整书带读建议
三年级的师研会由百千助导刘沙丽老师主持，祝蕾导师主讲。
一、先于学生
伊始，祝蕾老师谈带读教师扮演的角色：
老师在一个班级的整本书阅读中充当的是领路人的角色。教师带领孩子阅读就是激发他们阅读的兴趣、点燃他们思维的火花。为此，教师一定要先于学生对文本感兴趣、有思考、有困惑、有发现。
二、带读流程
接着，祝蕾老师按“读前、初读、深度阅读、读后”的顺序讲带读建议。
1.读前：铺垫、唤醒
因为飞越风暴是一本以海鸥为主人公，以大海为背景的冒险成长类小说，对于海鸥生活、海洋生态，孩子可以通过查找资料、阅读书籍、观赏纪录片、专业人士讲述等方式事先了解背景知识。
2.初读：激发、点燃
让走得快的孩子有提升的空间、让走得慢的孩子坚持到底，让不想走的孩子动一动。简而言之，就是激发学生阅读热情。
这个阶段的活动形式，可以阅读打卡、阅读擂台、分享阅读收获、小组读书会展示、猜封面猜情节猜主人公等等。同时搭建展示平台，比如用班级公众号、美篇、微信群展示孩子们的阅读成果。
3.深层阅读
帮助孩子深层阅读，老师如何为孩子成长提供支架？既要重视前期文本解读，还要正视孩子的思维起点。没有完整细致地精读，就不可能有深度、多元的思考。
第一步：梳理、筛选，完整细致地把握全书内容。
学习单建议
（点击图片，拉大可查看大图）
第二步：点拨、提升，解决理解盲点，提升理解深度。
祝蕾老师告诉老师们：如果带读教师能把孩子的阅读困难变成有价值的问题，长此以往，孩子们会积累丰实的阅读经验，成为成熟的阅读者。
4.读后：拓展、运用
祝蕾老师强调：在《飞越风暴》这本书当中，我们既可以拓展主旨内涵，让这本书对孩子们追求真善美有所启迪，也可以去点拨这类小说情节模式的一个秘密。
祝蕾老师传授自己的经验：读写活动的形式可以是多种多样的，不要纠结为什么自己的孩子写的不如别人班，其实阅读是一个非常个性、也非常缓慢的过程，阅读收获需要我们耐心浇灌、静待花开。
祝蕾老师的导读深获好评。
《想换父母的男孩》教师共读
四年级的师研会由百千助导叶晓能老师主持，李兰导师主讲。
开场，李兰老师深情说到：在特殊的疫情背景下，在忙碌的复课期间，大家安静地思考如何将一本好书更好地带给孩子们，这不仅考量教师智慧，更是考量教育情怀。所以鲜花和掌声应该献给每一位在线教师。
接着，李兰老师从和“”两个角度分享了自己的思考。
一、如何帮助孩子读？
1.教师带读注意两个“整”
第一个“整”是整本书的整体建构。阅读需要从整体到局部再回到整体。和单篇文章相比，整本书的阅读篇幅较长，很难把握这个整体，以至于我们常常陷入局部、细节，难以跳脱出来。我们应该围绕整本书本身的突出特点和本学段阅读能力进行系统化结构化的整体设计。
第二个“整”是与教材适当整合的设计思路。教材其实是单篇集合，篇幅有限、容量有限，很多是一次性练习，很难进行综合运用。如果把整本书阅读与教材进行结合，实际上是用整本书丰富的内容拓展教材的知识点、能力点的练习。
2.班级共读建议
开展班级共读，分为阅读前、阅读中、阅读后三个阶段。不同的阶段有不同的共读活动、不同的阅读任务。
（1）阅读前
阅读前的活动尽量设计得简单有趣，把更多的时间和精力放在阅读中和阅读后。
（2）阅读中
阅读首先就是感受、体验小说的世界，就是把自己放进这个小说的世界里面，去过一次不一样的人生。这本幻想小说，李兰老师建议老师们不要随意做学习单，我们要提供给孩子充分的时间和空间，让他享受痛快淋漓、一气呵成的阅读感受。
（3）阅读后
教材第97页交流平台，总结了把握长文章主要内容的方法：把各部分意思连起来，停下来想一想前面的内容、返回去看看前面的内容。
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“每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，责任就是要找出这个骨架。你不仅要能将整本书简化为大意，还要能发现整本书各个部分是如何架构起来的。”——《如何阅读一本书》
阅读小说的乐趣是什么呢？每个孩子和老师的答案都不同，但首要的、最重要的乐趣，肯定是体验。
“在这个想象的世界中宾至如归。就像你身历其境，变成其中一员，愿意运用同情心与洞察力参与事件的发生……”——《如何阅读一本书》
李兰老师给大家分享了她设计的阅读单：
愿你飞向向往的生活
二、如何帮助学生写
这本书有两个鲜明的特点：一是穿越式的幻想小说，二是反转。还有，学细节塑造，极致地夸张。
三、如何帮助孩子玩
1.交换角色体验：父母、师生、同学之间交换；一言不发日VS喋喋不休日。
2.“换一换”主题阅读：《小猪变形计》《换一换》《妖精的小孩》……
李兰老师的分享赢得鲜花和赞扬。
一个半小时的时间，不知不觉悄然消失。师研会，导师不断启发教师深入思考，给予带读教师实用的共读方法。
学生的阅读能力，在阅读实践中得以积累；教师的带读经验，也是在带读实践中得以丰富。迷茫时，深入时，师研会带给百千教师幸福的头脑风暴，超越自我，飞向美好！
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文章转载自微信公众号：百班千人
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