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报名时间：2023年11月20日-27日
55期共读的先头干货来了！——
本期“和老师一起读”的书目，可以结合哪些语文要素？如何运用该年级的阅读策略？
老师可以让同学们重点探讨什么问题？期待师、生分别收获什么？
百班千人各年级导师倾情解答上述问题，为全国的老师们提示要点，给出实用的参考方针。
一年级
去往一处新风景
欧雯
上海语文名师，百班千人导师
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语文要素
一年级的孩子特别有趣，一方面，他们喜欢仰赖着熟悉的事物；另一方面，他们也对新奇之物充满好奇。他们正处在探索大千世界的奇趣路口，而想象力，便是他们的通行证。
与此同时，刚刚经历了拼音学习、生字学习的他们，急需一本书来让他们将学到的本领好好“玩”一把。这本有趣的、押韵的童谣书，正适合担此重任。
对于一年级孩子来讲，“关注图像”是一种阅读策略，也是一种处在“最近发展区”的必备技能。这期共读的书里呈现出动物丰富的动作、神态，让孩子们可以充分发挥观察能力、联想能力、想象能力。
最重要的是，一本“吸睛”的好书，就是打开阅读兴趣大门的钥匙，而本期的“钥匙”，绝对镶着金边一般闪亮！
可以重点探讨
这就多啦！从内容和主题上来讲，和孩子一起关注地球的其他主人，关注另一个物种每天的生活，换一个角度了解世界，收获别样的观察视角……
从阅读方法上来说，解读图像的能力，与作者共鸣的乐趣，以及不断从书里挖到宝藏的成就感，都可以成为探讨的话题。
期待收获
每一本好书的到来，都像是为老师和孩子打开一扇窗。而这次共读的这本书，窗外的风景绝对新鲜且迷人。期待孩子们能借由这本书去往一处新风景，在这处风景里拓展出有关鸟类的种种新知，将一本薄薄的书读得厚，读得妙，读得开怀。
而对于老师们来讲，我想，我们更期待能在这次共读中为忙碌的工作和生活按下暂停键，小小地放空自己，站在孩子的角度去看世界，“玩”阅读，也体验一把纯粹的童心。
樊丛辉
河南语文名师，百班千人导师
期待收获
① 知识层面：认识各种各样的鸟，并对进一步了解其中自己喜欢的鸟有继续探索的兴趣。
② 理解层面：书中每一种鸟的名称有什么特别之处？（发现鸟的名称和它自身特点之间的关系。）
③ 素养层面：是否能抓住生活中见到的事物的特点，并为它们起一个有趣的名字。
二年级
远方的理想和现实
戴崇洁
重庆语文名师，百班千人助理导师
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语文要素
人文主题：
? 二年级上期第三单元“儿童故事”
? 二年级上期第三单元“思维方法”
语文要素：
在读故事的过程中说出自己的感受和想法，初步体会故事中讲述的道理，丰富自己的情感体验。
重点探讨
封面上有两只一模一样的兔子，哪一个才是你心中真正的阿德，它的内心世界是什么样的？
如果你遇到故事中阿德的同样问题，你会怎么选择？
期待收获
思考：当远方的理想与现实发生冲突时，亲情和自己个人哪一个更重要呢？
三年级
真正的幽默和轻巧
李蔚娜
河北语文名师，百班千人导师
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语文要素
作者将看似平淡的素材写得诙谐有趣，充溢其中的更是一种真正的幽默和轻巧。孩子们在阅读这本书的过程中，可以关注文中有新鲜感的语句，进行积累，也可以和同学们一起谈一谈对这些语句的理解。
这本书只写了马鸣加一到三年级的校园生活，在接下来的小学生涯中，他又将如何度过呢？我们也可以结合孩子们的生活实际，引导孩子们留心观察生活中的细节，积累相关素材，运用“预测”策略进行大胆、合理的想象。
祝蕾
四川语文名师，百班千人导师
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语文要素
三年级孩子的语文学习有一个要点：捕捉、理解、欣赏、积累有新鲜感的词句，进而运用这些词句写自己生活中发生的事、记生活中有特点的人。
《非常小子马鸣加》是一本有趣的书，它集中段语文学习所关注的童年事、有趣人等元素于一书，作家用平实而又有温度的语句对童年生活进行了快乐而又恰当的描述，在快乐于童年那些单纯、可笑却让人感动的细节时，我们也感受到了藏于童年时光中的真诚和智慧。
重点探讨
读别人的故事，想自己的生活。希望大家在阅读这本书的时候特别关注书中事、书中人与生活事、身边人之间的联系，把书读进自己的生活里，读进自己的心里。
期待收获
唤醒老师们对美好童年的柔软，眼含温度地凝视那些存在于童年中的小混乱、小糊涂、小淘气……
同时，希望“李鸣加”“王鸣加”“刘鸣加”们看到童年的珍贵，看到生活的珍贵，看到自己的珍贵。
四年级
情绪的控制与转换
张艳霞
河北省特级教师，百班千人导师
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语文要素
四年级上册第四单元的语文要素是，“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。学生通过阅读，了解《寻狗启事》这个故事的起因、经过、结果后，知道主要讲了一个男孩和两只狗的故事。
四年级的阅读策略，有提问策略。雅各布能找回这只让他感情复杂变化的黑白狗吗？
重点探讨
班级读书会建议重点讨论“得到与失去”：雅各布失去了什么？又得到了什么？
期待收获
1.从课内学法，把握文章主要内容，到课外用法，如何阅读一本书。
2.人与动物与自然之间的相处之道。
3.在得到与失去之中感悟人生。
叶晓能
广东语文名师，百班千人助理导师
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语文要素
小学语文教材中，有许多描写动物的课文，也有许多描写孩子与动物之间的故事。四年级上册就有这样的一篇课文《牛与鹅》，我们在班级共读这本《寻狗启示》，可以结合以下语文要素来展开：
1.边读边想象画面，让故事情节在脑海中像电影一样呈现出来；
2.体会书中对事件的准确生动的表达；
3.把握故事的起因、经过、结果，懂得如何把事情写清楚；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
阅读这本书，可以运用本学期所学到的几个阅读策略：
1.提问的策略。阅读《序言》部分，就可以从不同的角度去思考，提出很多问题。
比如，从内容角度提问：狗发现女主人没有任何反应，为什么不叫呢？从写法角度提问：为什么要写这个序言？目的是什么？还可以联系生活经验，让那些养过狗的同学说说自己阅读这部分的疑问。
2.批注的策略。在阅读这个故事的时候，把自己的阅读感受（包括阅读的喜怒哀乐）写在段落旁边，加强与文本、作家、书中人物的对话，加深对文章的理解。
3.抓关键事件的策略。长篇小说叙述的事情多，我们阅读整本书要善于抓住体现人物特点的主要事情、关键事件，从而理解这本书的主旨。
重点探讨
1.小主人公雅各布在他的爱犬死后，有哪些行为和心理表现？说明了什么？
2.小主人公雅各布是如何接受流浪狗“罗尼”的？
3.雅各布 “再也不养狗了”的誓言和不放罗尼离开的”行为相矛盾，这是不是“背叛”？希望班级师生就这个问题进行思辨性阅读和讨论。
4.你从这个故事中得到什么启示？
期待收获
希望教师能够——
1.发现文本对自己语文教学的价值与作用，通过对教材中阅读策略和语文要素的整合与拓展，让学生更好的运用这些策略，提高阅读能力，提升语文核心素养。
2.教师能够以文本故事为例，指导学生更好地描写人物的动作、语言、神态，从而让学生学会准确生动的表达。
3.引导学生关爱动物，与动物友好相处。
希望学生学会情绪的控制与转换，不被负面情绪（悲伤）所左右，用爱创造阳光快乐的生活，获得成长的力量。
五年级
成长的故事要自己书写
邓妙珊
广东省特级教师，百班千人导师
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语文要素
《结局由我》可以结合五年级上册第二单元的语文要素“学习提高阅读速度的方法”进行，让学生运用所学的方法提高阅读速度。
共读中，可以训练学生集中注意力，尽量连词成句地读；学会带着阅读过程中生发的问题阅读，做到一边读一边想，抓住关键词句，及时捕捉有用的信息，进行有依据的推测。
重点探讨
1.玛雅在图书馆遇到的老先生马尼埃罗，竟然是她素未谋面的爷爷。你是从哪些地方破译出玛雅与马尼埃罗的爷孙关系的？
2.《结局由我》，书中的哪几个故事的确是“结局由我”呢？
3.读完这本书后，你是如何理解“结局由我”的？
4.你准备如何书写你的成长这部小说呢？准备给它书写一个怎样的结局呢？
期待收获
教师收获：精彩的故事让人欲罢不能，经典的魅力唤醒内心对文学的热爱。写给孩子的故事，同样给我们带来温暖、力量与启发：长路漫漫亦灿灿，未来的结局将由自己亲身书写。
学生收获：在精彩的故事享受探案般的阅读趣味，感受浓浓亲情，懂得成长的故事要自己亲身去书写。
曹红格
河北语文名师，百班千人助理导师
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语文要素
五年级上册，学习了提高阅读速度的策略，比如尽量连词成句地读，带着问题读，一边读一边想，抓住关键语句读等。读《结局由我》时，就要有意识地运用这些方法，从而提高自己的阅读速度。
另外，还可以结合“根据要求梳理信息，把握内容要点”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”这些语文要素阅读这本书。
重点探讨
可以重点探讨这些话题：
? 独特的创作形式
? 关于“阅读与写作”的收获
? 如何与家人相处
期待收获
期待老师们在进行阅读指导时，能灵活地运用所学过的阅读策略与方法，做到课内得法，课外运用。同时，能从玛雅一家人的经历中，思考怎么与孩子相处。
期待学生们能从中学会怎么与父母相处、怎么交朋友，并能获得一些阅读、写作的启示。
六年级
典雅的语言、意蕴与情调
李华
江苏语文名师，百班千人导师
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语文要素
在本期共读中，我们可以有意识地从写作的角度去体味，作家如何围绕中心来选材的，怎样运用典型的事例刻画出个性鲜明的人物形象。
同学们一边阅读，一边揣摩和积累，学习从不同方面或选择不同事例，来表达中心意思的方法。
重点探讨
在共读中，我们一起品味典雅的语言，理解作者所表达出的意蕴与情调。
期待收获
1.从一本书中，了解曾经活跃于江南大地上的一群妙手回春的医者，他们的成长经历与职业风范，带给你不一样的阅读体验。
2.书中透过一个个名医或土郎中的典型医案，也向我们描摹出江南小镇的各种风土人情，让人大开眼界。
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编辑：Avivi
改变教育
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