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4月28日晚，娥眉月斜斜地挂在天上，柔软的深蓝色天幕上星星点点，他们依偎着眺望着地球。这个美好的夜晚，一二年级的师研会在欧雯和刘双双导师的带领中拉开帷幕。疫情下的阅读怎样开展？导师们带着自己的专业思考为一二年级的领读老师们进行了一次深入的指导。
一同眺望整个世界
在温柔美丽的陈捷老师主持下，百千一年级导师团的欧雯老师——孩子们喜爱的帽子老师以“一同眺望整个世界”为主题，把《艾爷爷和屋顶上的熊》这个从容宁静的故事与一年级的老师们做了细致的解读。
欧雯老师说这个故事无论是语言、画面还是人物主题，都始终被作者不急不徐地讲述着，就如同山谷里内弯浅浅的溪流，在静静地流淌，读完心里像裹上了一条温暖的天鹅绒毯子一样妥帖。这部作品给人一种简单但不简约的安静，感染了你和我。
作者给了我们一个简单的艾爷爷，读完故事你还想了解艾爷爷些什么呢？孩子们也提出了许多问题，他年轻的时候也是在工厂打扫卫生吗？他的家人呢？他为什么喜欢去屋顶？……一连串的问题答案在哪里呢？文字并没有讲太多的故事，图画书最大的魅力就在于图文合奏，使阅读有了更多的魅力，更多的惊喜，达到最高超的艺术境界。
那就带着孩子们去画面里去寻找细节，发现艾爷爷丰满的形象，寻找宝藏细节，开启想象宝盒，跟随作者探寻时间的秘密吧!
探寻图画书的过程中发问也是必不可少的。发问意味着思考，而思考恰好是深度阅读的良好开端。小朋友们总是会有这样那样的问题，就像我们让他去丰满艾爷爷这个形象的时候，他们会有很多很多想要问的问题，欧雯老师提醒我们不要去忽略孩子的每一个看似不着边际的问题，倘若加以鼓励引导，可能这些发问就会成为他们阅读的动力，也会成就一个又一个很棒的理解，很棒的创意。欧雯老师还跟我们分享了她收集到的一些孩子的问题，这些有趣的问题，可以把我们的解读引向何方呢？需要我们老师去深度阅读，带着孩子们一起驶向远方。
此外欧雯老师还从发表和发散两个方面给我们启发，作者在图画中的留白，他没有讲透的甚至没有文字的图画，发生了什么事情呢？作者采用了很多方法，需要我们去思考，去补白，让孩子学会表达，分享自己的想法。我们还可以通过链接生活发散思维去展开。
欧雯老师的分享十分精彩。师研会接近尾声的时候，欧雯老师还和我们分享了她精心设计的阅读单，给老师们很多启发。
最后一年级老师们在群里互动，意犹未尽，虽然欧雯老师的分享结束了，但老师依然热情讨论，分享听后感受，学有所思，相信接下来的班级导读一定会更加精彩！
愿望树下的——发现、思考、表达
4月28日，迎着柔和的晚风，在百千助导潘向艳老师的热情主持下，百班千人二年级组导师团里温柔知性的刘双双老师从“愿望树下的发现、思考和表达”出发，和老师谈谈如何聊书？
双双老师先从老师们的发现开始，双双老师说：“拿到一本图画书首先要我们老师自己先读起来。拿到《愿望树》这本书时，你最先看到的是什么？想到的是什么？在阅读的过程中又看到了什么？想到了什么？”
双双老师还根据上周在教师群里的问卷调查跟老师们交流发现角度。老师们有的发现是关于故事的情节的变化，有发现的是关于故事图画的细节，故事的线索，前后的比较，还有主题的表达等方面。
当我们关注的点不同，阅读的角度不一样，发现也就各不相同，
我们只有自己真的读进去了，才会有所发现，有所思考。当我们打开一本图画书。从封面开始看到结尾的时候，你会发现它一直都在隐藏着无数的秘密，所以
我们在带孩子们阅读的过程中，首先也是要打开他们的双眼，让他们用眼睛去观察，去发现绘本中那个丰富而又有趣的世界。
我们指导学生可以从封面开始发现，由封面中的图画与文字猜测故事，激发阅读的兴趣。从环衬中去发现，探秘隐含的主题表达！当然图画书的扉页、正文、封底也都藏着许多秘密，等待你们会发现的眼睛！
双双老师接着给我们带来了阅读教学中的一些思考，从主题、角色、情节、图画、结构几个方面来展开。关于故事的主题：爱与奇迹、关爱与需要、希望与期待、回报与传递，生命正确的打开方式等。关注到故事中不同的角色的变化，关注图画的细节特点，给了老师们和孩子们聊书的不同的切入点。
双双老师说：
一次完整的阅读是必不可少的，让孩子的脑海中有完整的故事，而不是碎片化的。初读时从兴趣出发，提出开放性的问题。比如二年级的杨老师分享的“有多少个没想到”的共读活动，这些没想到的后面引发我们更多深入的思考。
此外，
我们还要关注图画的特点：图画书的作者往往会把自己的想法巧妙地融入到作品的文字和图画中，所以阅读的时候研读图画是很重要的。
l 色彩是一本书中非常重要的元素，颜色也是一种语言，可以带给人想象，有象征的作用，它会产生一定的心里暗示。
l 线条也是会说话的，不同的线条给人不同的感受。
l 构图与故事的节奏保持一致，推动故事的进程，爱的愿望树已经种下，在成长中传递着。
绘本用轻松的方式在孩子的心中播撒下希望的种子，就像
梅子涵先生说：“一本真正优秀的图画书，都有着深处的味道，远处的目标，高处的闪耀。”
最后还提醒大家要留心书中的几个细节：
l 简单而又不简单的语言
l 背景里的高墙和铁门
l 故事里的变化：人物的变化、时间的变化、地点的变化
故事里的变化跟这棵树有什么关系呢？
指引思考的角度：
① 对图画语言的思考
② 对文字语言的思考
③ 对图文之外的思考
对于阅读课的设计双双老师还给出了中肯的几点建议：
如果你还苦于疫情期间不知如何开展共读，那么，双双老师的创意活动设计、小小作家读写汇、续编树的故事等提议给老师们指引了方向。
活动最后的互动环节，老师们灵感爆发，纷纷在群里分享，也对本次活动做出了高度的评价。就如群里的老师说的那样：看似薄薄的绘本，具有无法穷尽的美好。它天然地适合孩子，吻合孩子的天性。它具有奇妙的生长性，也能让成人在其中感受到心灵的悸动！
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文章转载自微信公众号：百班千人
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