前言
关于“战争”这个主题的书籍，之前总因为觉得过于沉重，过于残酷，我自己也很少去触碰，更没有带着孩子们一起去阅读，只是和学生一起欣赏童话、动物小说、幻想小说、成长故事之类的儿童文学。
直到去年9月22日我校课题结题，沉砂老师来我校并用我班学生上了一节有关战争的群书导读课。课后我向她请教并介绍了自己做法，沉砂老师提出应该对战争这方面的内容进行尝试，如果可能还可以从群文阅读的方式来设计，走出自己的舒适区。所以随后我就关注了这方面的题材，比如《战马》《弹子袋》《穿条纹衣服的男孩》《1937·少年夏之秋》《帕瓦娜的守候》……
通过一段时间的阅读和备课，我也发现了很多战争中和我想象不一样的地方，比如人性、温情、宽容、坚守等等，我要把这些传递给孩子们，从不同的角度认识和了解战争。我想通过阅读孩子们会知道在世界的某一个地方，还有一些孩子因为战争才那样生活着，会从中学习如何面对生活中的种种难关, 如何面对凶险，如何面对饥饿，如何克服孤独等等。
这次我们共读的《彩虹嘴》这本书以二战为背景，主角是犹太人，收到书后，我沉重地打开这本书，读下去又一次被书中的乐观、勇气和智慧所打动，战争是残酷的，但是人性是善良的，打不倒的还有乐观向上的心。
我要告诉孩子们这一段人类历史上非常沉重的历史不能因为时间的流逝而慢慢忘却。历史中的辉煌我们需要记住，因为这些能让我们骄傲，让我们自信；历史中的灾难我们也要铭记，因为这些能让我们警醒，让我们学会珍惜！
谈话导入
孩子们，咱们第20期百千共读的书目是殷健灵老师的新作《彩虹嘴》。殷健灵老师咱们都很熟悉了，回忆一下我们都读过了她的哪些书？
徐德壮同学说:“我们读过殷健灵老师的《1937·少年夏之秋》。”
陈良东同学说:“去年暑假嘉年华我们一起读过了殷健灵老师的《废墟上的白鸽》。”
揭示书名，认识薇拉
1．书名中的彩虹嘴指的是一个地方——上海虹口，在二战时期遭到纳粹迫害的犹太人四处逃难，当时世界上所有的国家都拒绝了他们，只有上海敞开了大门，而虹口地区曾经是在上海的犹太人聚集最多的地方。
2．书中主人公薇拉就是这样一个生活在那里的犹太女孩，在那里她认识了两个中国女孩——菱果和如瑶，并结下了深厚的友谊。
朗读片断，话题讨论
1．薇拉一家非常幸福快乐地生活在德国，可是，有一天爸爸被盖世太保带走了。
朗读P35～P39片断
2．一家人终于登上了邮船，在船上认识了一个叫西蒙的孩子。他说:“据说，那里有海姆，位于一个叫彩虹嘴的地方。”
老师解释“海姆”在德语中指的是家。
彩虹的嘴巴，薇拉无数次地幻想，什么样的地方才能配得上如此浪漫梦幻的名字？请你想象、猜测一下，这会是什么样的地方？
胡欣怡同学说:“我想那应该是个特别美丽、到处都是鲜花的地方。”
吴自韬同学说:“上海在海边，雨后太阳一照射，经常可以看到美丽的彩虹。”
3．初识彩虹嘴
我们来看看书中是怎么写的，出示P48片断，朗读:“哼，彩虹嘴，你以为我们是去往天堂?也许那是另一个地狱。”这时候，邻桌的一个男人晃荡着玻璃杯里的黑啤，打断了爸爸的话。
“上海，那是世界上最繁华、也是最荒凉的城市，是东方的巴黎，也是冒险家和骗子聚集的城市，那个地方，充满了恶习……”那人鄙夷地撇了撇嘴，说，“那里聚集了小偷、妓女和乞丐，臭水横流，瘟疫流行……”
4．这和你想象中的彩虹嘴一样吗？这是真的吗？我们来看看薇拉的亲眼所见。朗读第一章。
此时此刻，你觉得薇拉或家人的心情怎样呢？你从哪里感受到的？
涂蒙萱同学说:“这和我想象的彩虹嘴太不一样了，那么脏，那么恶心。”
邹奥琦同学说:“文中有这样一段描写，我记得特别清楚，‘那密匝匝的人群、嘈杂起伏的声音、浑浊酸败的气味，像蝗虫一样飞入她的眼睛，撞入她的耳膜，钻进他的鼻孔——这是一个多么奇怪而陌生的世界！’我能感受到薇拉特别沮丧和失望。”
徐德壮同学说:“我从索尼娅写给奥帕奥玛的信中感受到她对这里的不满和厌恶；还有他的爸爸认为这里不是叫‘彩虹嘴’，而是叫‘虹口’；妈妈认为他们是难民了……从这些地方我能感受到他们一家对这里特别地失望。”
设置悬念，自主阅读
现在，薇拉终于见到了真实的“彩虹嘴”。她觉得那个喝黑啤的男人也许是说对了，但又觉得他说得不全对。对薇拉来说，她所见到的一切都让她感到新鲜、兴奋和好奇。最重要的是在这里她认识了一个中国女孩菱果，并成为好朋友。菱果带着薇拉，索尼娅和西蒙一起，探访河滨大楼的角角落落。河滨大楼不再是一个沉闷的地方了，而是成了一座蕴含着无数秘密和乐趣的魔幻大楼。
想知道他们如何的探秘吗？
好，快自己读一读《彩虹嘴》这本书吧！
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