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本文是百班千人读写计划第十七期思享会上睿师们的发言稿，细读，可见领读老师们的教育情怀，百千共读的魅力，不禁令人心生敬意，顿生感动。
各位老师，大家好！??我是云南省广南县城区第一小学校教师（陆发祥），??很高兴结识百千，牵手百千。??从第15期??《在长长的跑道上》开始，我带着我的班级??跟随百千的脚步已经走过了三期，??在这三本书的阅读过程中，??孩子??们得到的阅读??和写作??等方面的??训练，学习兴趣得到了激发、学习成绩也有所提高。
很高兴??能够获得这次??读写交流的机会，??感谢百千的所有导师，说实话，我之前并没有参加过如此高规格的教师交流，看到每一次教师交流的报名通知，我都会觉得心里始终缺少一点什么，可是当我想到我将要继续追随百千大阅读，历练自己的阅读教学能力的时候，这一次我在看到老师发出的征集通知是，便鼓起勇气，决定来一次自我的突破，希望老师们多多指教。
我交流的题目是??《无限创意，??无限惊奇??》当我准备??要把一本新书书??（特别是一本优秀的图书）推荐给孩子的时候，??我希望可以借助图书的关键信息，让他们爱上这本书??，爱上阅读。
“拆书”是我参加“亲近母语”星星点灯计划培训之后学到的一项儿童阅读教学技巧。每一本书的推荐我都会从“拆书”开启，目的是训练孩子们养成良好的书籍品鉴能力，事实证明，“拆书”对于促进儿童迅速了解文本，抓住阅读期待的心理具有十分重要的意义。
《会写信的荷兰猪》??这本书??我??从封面的??三个信息??入手。??首先是封面上萌萌的一只小动物，??既为封面插图，就是书中的重要角色，它是谁？他在做什么？他想做什么？看到插画，孩子们和我一样，面对一只不知名的小动物，心里充满了好奇，充满了继续阅读的渴望。
其次是细节观察（意想不到的情节），这只小动物手里拿着一支笔在不断地写着什么，??他的旁边??有了很多被撕碎过的??纸片??，可以想象??他写了很多很多东西，他在干嘛呢？??
第三是封底，??这是一段能够引爆想象力的笑点，??“狐狸向鸡家族提亲，??蜗牛爱上鼻涕虫，穿越531公里，追爱到巴黎，??荷兰猪要求改名，??还懂得软硬兼施，??山羊打败了狼，还要带领犀牛狮子闹革命，??蚊子出没可能不是个偶然，是一场计划周密的团体作战”读到这段文字，??孩子们忍不住笑了，他们说“作者??怎么会写出如此奇思妙想的故事，??这些故事的??着眼点??真是让我们捧腹大笑！”是的，??平常的事物在作者笔下竟然那么惊奇，那么引入发笑，那么耐人寻味。??
这是我们班??新书见面会上的??几张图片，??孩子们经过了和我一起“拆书”的过程，当他们拿到这本书时，??可??高兴极了。他们将拥有一段??非常奇妙的阅读之旅??，看，??这??就是他们的第一堂??阅读课??，他们读得可认真了，??脸上??充满了惊异的笑容。??
通过初步阅读之后，??我和孩子们进行了??第一次阅读交流。
我特意录制了??几位同学??对初读获得的感想的小视频，与老师们一起分享一下。
是啊，??就像这几位同学所说的一样，??这本书??确实是一个充满着奇思妙想，??充满着你意想不到的??一些美妙的情节，??这??是一本充满着快乐的书。??
我们??通过聊书的形式，??平等交流，??我们共同探讨??书里面的美妙情节和一个个??萌萌的角色??。
书中角色都是我们身边熟悉的小动物呀，??通过??初步阅读之后，??孩子们对这些书中的角色有了初步的??认识??，书中所写之物，??有的呈现出我们所熟悉的本性（如狐狸的狡猾、贪婪）有的却不尽相同（如：原本勤劳的蚂蚁却要想着拒绝平庸，冲出蚁群过上潇洒自在的生活）??。
在作家笔下，这些动物??角色的定位，??既有着意料之中的动物的本性，??也有这意料之外的气味??和独特的地方。
??书中的角色是有趣的??，书的语言??也更是如此。
??我选起了??里面的几个片段??来跟大家聊一聊??书中的语言的特点：
1.我当然不会不了解过去多少个世纪以来，您的鸡家族和我们狐狸家族之间的恩怨纠葛......结束这毫无意义的争吵吧！（充满着诚意的邀请）
2.自从见到您的女儿之后，我彻夜难眠......您同意把女儿交给我吗？......希望您能看到我的赤诚之心，也希望您能说服您的丈夫！
3.一只狐狸取了一只母鸡，或是一只母鸡与一只狐狸和解，并且把她的女儿许配给了这只狐狸。这绝对会是意义非凡、超乎寻常的一件事情，您的名字将会载入史册，或许会成为全世界最知名的母鸡。（以情感人，功破心理防守）
4.真是太大意了......如果他能与别人一起来，就像我跟您建议的那样，或许他就不会遇到这样的事情了......农场主从来都看不惯我......如果您的丈夫失踪一事水落石出，他一定脱不了干系......（扫请障碍，还不忘寻找替罪羊洗清自己的恶名）
5. 您终于决定将女儿嫁给我了，我简直太高兴了，我现在是全世界最幸福的狐狸......我建议您带着全家老小一同前来......还有您其他诱人的鸡族亲戚们......小鸡们也可以一同前来......为了让您的英明决策家喻户晓，让全养殖场的动物们都敬仰羡慕您，我建议邀请他们一起参加婚礼。 火鸡夫人和她的丈夫，还有他们的孩子......鸭夫人和他的家人也一样受到欢迎。
6. 我并无意邀请农场主，同样也不想见到他的狗......（成功在望，贪婪的本性充分暴露、狡猾之心依旧。）
在我的引导下，孩子们阅读到这些??充满着奇思妙想??的??童话语言之后，??对语言在个性表达上更是充满了继续阅读的渴望。于是我让他们自己展开阅读，寻找书中有趣的语言片段，并简单去分析动物的心理活动。是啊，从现实矛盾嵌入话题，用温柔的情感攻克困难！这是狐狸的本性；拒绝平庸，勇于争取自由，走上自我实现，还不忘直言相劝，这是我们所认识的蚂蚁所不一样的性格；为达到目的，软硬兼施，而所作所为切是那么的有理有据，这是一只不满与自己名字的荷兰猪所表现出来的智慧。这样的语言充满了儿童意识的张力，激发了孩子们的学习乐趣和表达思路。
我还结合书中在插画引领孩子们展开想象，去解读故事背后蕴藏的有趣在情节，用图画对文字进行补充，共同还原奇异的故事。
如：《狐狸写给母鸡的信》一篇中的插画，让孩子们知道狐狸甜言蜜语的背后不是激情之约，而是另有图谋。阅读《蜗牛写给鼻涕虫的信》时，我让他们思考插图反映的主题使在告诉我们，蜗牛勇于追求爱情吗？还是对故事构成另一种深意的补充？图片与文字结合，打开的不仅仅是想象力，更是对绘本构思的探索，孩子们在这样的阅读中可谓激情涌动。
读完这本书之后，??我设计了??这样的创意写作构思。1.我让孩子们??根据作者的表达方式，紧扣故事情节的推进脚步，试着从收信者的角度写一封回信；??2.如果让你选择一个角色，完成一篇反映他的本性特征，??或是跳出传统思维习惯来一个翻转，??呈现不一样的惊奇，你会写谁？??试着写一篇属于自己的创意童话。
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在孩子们的生活中，??有很多很多的小动物??她们??有他们的特点，??通过这本书的阅读之后，??孩子们可能有不同的写作思路，??会像作者一样??写出??这些事物的本质特点，??他会做什么？??它会有一个什么样的生活，??会有什么奇妙的??场景??又或者说??这??这些小动物??会跳出他们本身的特性，??哪一种奇妙之旅??等等，看，??这就是我们班的孩子写的作品。
著名儿童文学作家童喜喜说“行动就有收获，坚持就有奇迹，??他认为阅读的方法有很多种，从长远来看，所有的阅读都对人生有着积极的意义，从短期来说，却不是所有的阅读法??都能够立竿见影的同时提高考分”??我非常认同她说的这段话。??是的，??阅读??在短期内??不一定让孩子们的成绩有所提高，??但是永不懈怠的阅读将会为他们埋下宝贵的种子。
通过三个月以来的??百千大阅读，??我们班的孩子??在阅读理解能力和写作??的语言表达等方面都有了??不少的进步??，但要形成阅读优势还有很长的路要走，??我将带着它们继续在阅读??的大环境当中，不断去提高自己的表达能力和理解能力，??希望??通过长期阅读，??让他们爱上阅读，爱上表达，??让他们的成绩??逐步得到提高。这就是我本次交流的全部内容，希望老师们多多指导，??谢谢大家的聆听！?
编辑：寒冰
素材来源：百班千人
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文章转载自微信公众号：百班千人
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