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12月12日晚，刘双双老师给大家带来了绘本《会写信的荷兰猪》的导读。
其中充满了脑洞大开的故事和可爱的动物，大家快来听课吧！
无敌的创意
《会写信的荷兰猪》以动物的口吻，写了十组充满了奇思妙想和反套路的书信，这些故事的情节设置让人觉得创意满满。但是，刘老师告诉大家，创意也是讲究方法的。
1.写信的人
在书中，写信的是蜗牛、螳螂等普通的动物，但为什么会特别有意思呢？因为他们既保留着动物本身的外形，也有人性的一面。
故事里的动物都保留着自己的外形、特点、生活方式等，例如蚂蚁的分工，蚊子所生活的地方，另外，他们还常常用自己的身体部位来开玩笑，所描述的特征也符合动物性。
但它们也具有人的特点，特别自恋、絮絮叨叨和胆小，有很多细节都呈现出它们特别的、属于人性的一面。
刘老师简单地总结：“书中每个写信者的角色设置是大众的，让我们知道他们是什么动物，也让我们知道他们是具有个性，是特别的蜗牛和乌鸦。”
2.写信的原因
刘老师告诉大家，这本书还因为小动物们写信的原因特别脑洞大开而显得好玩。
它们的理由是社会化的，作者还把一些人类社会的弱点转嫁到动物身上，例如自我膨胀、狡猾等，让这本书产生了无穷的吸引力。
3.收信的人
除了写信人，收信人同样也十分特别，书中大部分的信都是动物之间的，而且，收信人也被赋予了人类的职业，例如童子鸡治安官、瓢虫心灵使者等，还有一些是有阶层、有社会职位的人类，例如文学院院士和园丁。
此外，这本书里有很多异类的深度交往，例如狐狸与鸡家族，蜗牛与鼻涕虫，刘老师认为，这代表的其实是角色的个性不同，它们就是社会上形形色色的人。
所以，作者实际上是在表达他对社会的理解，赋予这些动物很多人性化的设置和社会性的一面。
4.留白的叙述
因为我们只能读到寄信人的信，所以书中的故事都是“不完整的”；但是随着我们的阅读，故事变得愈加“完整”。
当读到母鸡接二连三收到狐狸的来信时，我们会想这是怎么一回事；当狐狸开始诱骗鹅夫人时，它的如意算盘还会继续奏效吗？
当一只任劳任怨的工蚁厌倦了周而复始的枯燥生活，它接下来的生活会是怎样呢？
还有想要改名的荷兰猪，
要求改名的它如愿以偿后，还想给其他动物改名，这回行得通吗？每一封信都留给我们想象的空间，让我们去阅读，去与文中的动物相会，感受文字背后无言的美、无尽的想象和无穷的创意。
真正的幽默
除了无敌的创意，《会写信的荷兰猪》中还隐含了许多讽刺，例如自我膨胀、以自我为中心、耍阴谋，刘老师提醒大家，孩子们在阅读中不一定能感受到这些隐含的讽刺，这就需要老师们去引导孩子。
那么，这本书在哪些方面特别幽默呢？
1.浅层的幽默
故事中有许多浅层次的幽默，就是作者利用动物的身体特征来开玩笑，同时，这也表明了作者对写作的严谨和对动物的了解，例如狐狸在信中夸小母鸡，
我们不仅能在其中找到小母鸡的特征，还能读出狐狸满满的“阴谋气息”。此外，还有荷兰猪写给命名协会的保尔·噗先生，
以及刀螂写给瓢虫小姐的信。
刘老师提醒大家，不要小看这样的浅层幽默，它是建立在作者对生活的观察上，再加以特别的创意形成的，而且，透过这样的幽默，我们还可以关注到背后藏着的一些与人类社会相关的东西。
狡猾的狐狸像谁呢？愚蠢的母鸡又像谁呢？在籍籍无名、机械忙碌的蚂蚁身上你又看到了谁的样子呢？很多时候，我们都可以让阅读和我们自己、生活、作者、世界做联结。
2.高级的讽刺
在《会写信的荷兰猪》中，作者把讽刺继续夸大，故事中的鸡家族在狐狸一封又一封热情似火、“真心”呼之欲出的书信强烈攻势下，逐渐集体沦陷，“大坏蛋”狐狸的生活反而越过越好，最后还将阴谋扩张到鹅家族，这样夸大的效果，让讽刺的意味更加深刻。
还有其他的故事，同样达到了不可控的夸大，蚂蚁打破固有的“蚁设”，不再当辛勤、热爱劳动的代言人；荷兰猪得寸进尺，自己改名成功后，还想给其他动物改名……这样综合了艺术家的想象力、哲学家的智慧和眼光、批评家的犀利尖锐的幽默，使读者笑完以后回味无穷。
3.浪漫的倾泄与克制
这里所说的浪漫是一种“随心所欲”，所以，大家在阅读故事的时候，最好不要以太正经的心态去读，这样会变得教育意义浓重而失去了趣味，在看穿他们的“小套路”的同时还能为他们的大胆莞尔一笑，才是阅读这本书的最好境界。
例如狐狸给母鸡写信的时候显得非常绅士，但是它说“会惊讶地发现我的牙齿得到多么精心的护理”时，读者又会在脑海中浮现出狐狸等得口水滴答的煎熬，却强行忍耐写信的样子。
另外，《会写信的荷兰猪》的文字富于冲击力，口头俚语与书信文体的巧妙融合，碰撞出了极富讽刺意味的幽默效果。
插图与文字互补
《会写信的荷兰猪》拥有类似简笔画风格的插图，洋溢着一股信手拈来的随意感，看似寥寥几笔，其实藏着许多小技巧、小幽默。刘老师建议，大家可以与孩子们一起去找画里的秘密，这是特别好玩的一件事。
共读建议
这么有趣的绘本，要怎样与孩子一起阅读呢？刘老师给大家提出了两个参考建议。
第一，和孩子们一起随意地聊绘本，聊故事的趣味与背后的讽刺，聊语言的幽默与想象，还有写作的空白，与空白中的各种可能性等等。
第二，带着孩子一起创编故事，刘老师认为，这本书兼具故事阅读和想象训练两大优势，在阅读的时候，可以鼓励孩子续编或改变故事，让他们过一把“作家”瘾。
但是，刘老师也提醒，创编故事可不能随意布置一个任务，在孩子创编前，老师要给予适当的引导。
例如，写信的主角是谁？在写信的时候，能不能把主角设想成一位有特点的人？写信的时候能不能考虑一下写信的原因，要写给谁，然后与自己选定的动物相结合？
梳理完以后，孩子们写出来的信才会更有效果、更加有意思。
看完《会写信的荷兰猪》的导读，创意的种子是不是已经在大家心中萌芽了？那就拿起手中的纸和笔，掀起一场头脑风暴，写出一封封脑洞大开的信吧！
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来源：百班千人
编辑：陈家浩
改变教育
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文章转载自微信公众号：百班千人
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