诗意师研会：从一本书出发，走向灿烂的春天

点击上方“百班千人”关注我们

这个春天，我们再次相约一场阅读盛宴，不同的思想碰撞，同样的阅读热情。3月27日和28日，百千的导师们为57期共读的老师带来一场充满诗意的师研会。导师们就“和老师一起读”板块的书目，给大家进行了有深度地解析，以及各项活动详细的建议。此次师研会不仅是对一本书的解读，更是一次智识的碰撞。

故事大胆奇特，想象天马行空

百班千人一年级导师麦慧慧首先给大家简要地概述了故事，这本书的故事性很强，特别适合低年级的同学阅读。

接下来，麦慧慧老师分别从夸张的设计、百读不厌的故事情节、留意故事中的某些人和事、艺术创作手法、改变结局的眼泪五个方面与大家一起解读和赏析《金子！》。

关于如何开展《金子！》共读，麦慧慧老师也从问题设计和形式设计两方面为大家提供了以下思路：

将阅读从课外走向课内，

再从课内走向课外  

二年级导师陈瑶分别从初识童书、目标指向、课程设计、教学建议四个方面带大家共读《月光下的舞蹈家》这本书。

陈瑶老师说：“希望给予所有老师一条可以解读儿童文学作品的路径，让大家以后无论遇到文本解读还是整本书阅读，都能用专业的儿童文学解读路径去解读。”对此，她分别从材料体现儿童性、本质特征、美学特点等三方面为大家讲解了儿童文学的儿童性解读。

在目标指向：适切与关照，陈瑶老师提出：“我们要善于把阅读从课外走向课内，又从课内走向课外，将课内和课外的阅读要素进行关照。”对此，陈瑶老师与大家分享了人文主题如何确定？定在哪里？思维在哪里？阅读要素如何确定？同时，结合二年级学段学业评价标准，陈瑶老师给大家提供了一些学科融合的可能性。

陈瑶老师还给大家分享了自己制作的读-创-思课程结构，并为老师们详细讲解了共读实施的主要环节、目标、时间安排等具体方法。

最后，陈瑶老师提醒大家一定要快乐阅读，比如通过弱化说教、创新性使用共读书籍等方法激发孩子阅读的热情。

走进开满凌霄花的小巷，

感受珍贵的人情之美   

三年级共读书目是《凌霄巷》，共读导师徐向阳以三个关键词“凌霄花、传统、小巷”与大家共同探讨。

首先，徐向阳导师带大家了解了凌霄花、本书作者吴洲星、以及这本书的获奖情况。

然后老师带大家行进小巷里的世界，她分别从小说的叙事结构、人物形象、叙事主题给大家讲述了小巷里的世界是怎样的，另外谈到作者是如何写小巷里的世界的时候，她总结了三点，一是弥漫的传统元素，包括传统的取名、生活、物件、插画、节日；二是温润的语言表达；三是合宜的花语象征。

那么，如何带领学生阅读这本书呢？徐向阳老师推荐大家使用探究循环模式。

意象、观察、差异、拓展

四年级导师黄如湜分别从“意象”“观察”“差异”“拓展”四方面与大家聊了聊如何共读《月光蟋蟀》这本书。

以聚焦深入阅读，以延伸拓展阅读

五年级的共读书目是《霍比特人》，共读导师艾秋菊首先给大家讲述了小说的开头和背景以及小说的人物设定，帮助大家深入解读了这本史诗级小说。

该怎样带着孩子来共读这本书呢？艾秋菊分别从阅读前、阅读中、阅读后分别分享了共读策略。

在阅读前，教师可以引导孩子们预测故事内容、查找霍比特人资料。五年级语文的要素之一是提高阅读速度，可以在阅读开始前制定一份阅读计划，坚持每天阅读并批注。

在阅读中，可以引导孩子从聚焦情节、聚焦人物、聚焦主题入手开启共读：

共读活动结束后，还可以设计一些有意思的创意读写或延申活动，引导孩子继续重读、再重读。正如卡尔维诺说“真正的阅读是重读。”

关于这本书的延伸阅读，艾秋菊老师也为大家做了推荐：

书写一本属于自己的《青春修炼手册》

六年级助理导师王欢以《读懂青春期，做适合的教育》为主题，分别从探寻作者的写作特色、建议共读的方式两个方面与大家交流和分享。

谈到作者的写作特色，王欢老师提到了作者擅长于在多样细腻的描写中刻画孩子们的心理变化，借由主角一次又一次细致微妙的心理变化，呈现故事的起伏波折；同时，作者还在独立的故事之间巧妙地设置联系和呼应，全书由四个故事组成，它们各自独立，有各自的主题，但其中又有联系和相通之处。

关于共读，王欢老师建议：

首先，从共读方法来说，可以从青少年的大脑发展、认知发展、道德发展、情绪特征、自我认同、同伴关系等角度，对青春期心理进行解密；

从共读方式来说，这是一本既可以师生共读，又可以亲子共读，还可以生生共读的书；

最后，王欢老师建议孩子们在阅读前、阅读中、阅读后的记录和思考中，书写一本属于自己的《青春修炼手册》。

回到书中的那个追问：谁能了解我？其实这背后是青春期的孩子独特的状态，他们像要离巢的小鹰说着“我要长大！”，但内心的声音却是“我能行吗？”。青春期的孩子特别渴望父母、师长为他们提供心灵上的巨大的支持，让自己能够完成从一个孩子到一个成人的华丽转身。

最后，王欢老师给所有老师推荐了一本书-《自卑与超越》，她说：“教师承担着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任：了解孩子的性格，注意儿童的困难，纠正父母的错误，帮助孩子更好地发展人格，做适合孩子的学校教育。是教师该做的，从这本书中，大家可以找到答案。”

听的是思想，学的是方法，然后逐步运用于班级实践。期待每位参与师研会的老师都有所收获！更多原始实录，请翻阅各年级共读微信群。也希望所有老师将收获融入自己的教研思考，将成果带到学生共读中，让共读之旅更加有趣、有料！