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导读：
本文是本溪市平山区民生小学毕秀丽老师在领读第53期共读书目时针对整个学校老师开展的“整本书阅读”活动阶段成果展示——总结提升课，供大家借鉴参考。
11月9日，民生小学继续开展“整本书阅读”阶段成果展示活动。全体语文教师观摩毕秀丽老师执教六年级《到福气城还有多远》总结提升课。
《到福气城还有多远》是百千第53期共读书目。作者是儿童文学作家冯与蓝。毕老师带领六年一班学生用10天时间读完了这本约12万字的书。
一本书读完之后，该如何呈现学生的阅读收获，毕老师做了积极的探索。根据课标对六年级学生整本书阅读的策略要求，毕老师设计了梳理故事情节，聚焦选择话题，分析人物性格，发掘奇特想象，引导对比阅读等教学环节。
1
回顾故事内容，聚焦情节，理清脉络。
通过三方面回顾:根据羊皮地图按地点顺序说说故事内容；根据书的目录简单复述故事；观察书上的插图，说说相关故事情节。
2
分析人物性格，聚焦选择，见证成长。
首先，让学生根据阅读单来对人物进行评价，接下来走进甘宝的五次选择，探寻成长的秘密。
3
寻找成长源头，聚焦配角，体会温情。
甘宝从小巷之王成长为平民英雄不是一蹴而就的，有许多人在影响着他的成长。学生根据绘制的人物关系思维导图，来探寻成长路上的引路人。
4
发掘奇特想象，聚焦写法，引发思考。
这本书吸引孩子们的不仅仅是故事情节，还有神奇的想象:记忆大盗、记忆切割术、幻影流沙、黑暗空间等等，孩子们在酣畅淋漓的阅读中，插上想象的翅膀，感受语言文字的魅力。
5
引导对比阅读，聚焦思维，个性表达。
让学生把这本书与《来自星星的魔链》对比，更喜欢哪一本书，说说理由。
6
鼓励亲子阅读，家校联手，读写结合。
和家长一起读，与家长聊聊书中的故事情节，甘宝的成长也是每一个孩子的成长，在亲子阅读中，阅读的输出则更为自然，无形中书中人物也改变着家长的教育方式。
整本书阅读，阅读的过程是个性化的，是不可见的，因此需要老师帮助孩子们来梳理阅读的过程，为孩子们提供交流展示的平台。这样的阅读才是有效的阅读。
苏霍姆林斯基说:“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。”
通过此次展示活动，提升全体语文教师整本书阅读导读课、推进课、总结课的设计指导能力，引领语文老师们积极行动起来，放眼未来，助力孩子们鼓帆前行！
领读老师
毕秀丽
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编辑：Avivi
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文章转载自微信公众号：百班千人
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