线下打卡，助推学生深入进行整本书阅读

阅读还在继续，也许因为没有翻看作者简介，对于麦克.莫波格并没有唤起相关的回忆。尽管读过《战马》，而且为该书的情节设计而拍手称赞，还是无法和本书联系上（这从另一个角度可以看出，我作为读者的好奇心比较匮乏，缺少认识作者、写作背景等的敏锐与习惯，作为阅读教师，是一个值得警惕的短板）。也或许，看了封底的高度评价，看了前言的大量解读，我对于本书最开始部分处于游离状态的叙述，对本书接下来的情节设计，持谨慎乐观态度，关于本书的吸引力，我不抱有太大希望。

忘记是怎样开始感到焦急，甚至喘不过气来，甚至想要往后翻，去看到威尔化险为夷，方能放下悬着的心。待读完整本书之后，方能从容地回忆，并深深地赞叹：“麦克.莫波格实在太会讲故事了！”在周遭都是父亲去世的悲伤信息层层包裹的现实世界里，威尔几乎要喘不过气来了，此时，离开是疗愈伤痛的好方法。于是有了威尔的第一次逃离：与母亲到印度尼西亚去度假，在美妙的热带丛林里放下伪装，让大自然疗愈伤痛。骑在大象身上，沿着海滩骑行，俯视脚下的世界，就好像自己是世界的主宰一样，令人激动——此刻正处于世界之巅！

巅峰之后是什么？来不及思索，海啸来了，以势不可挡、横扫一切的气势袭击海滩及周围的一切建筑。没有人能逃得开，除了比海啸更早起步，疯狂奔向丛林的大象乌娜和威尔。逃得掉吗？我跟着威尔，向前趴下，紧闭双眼，用尽全身力气抓紧扶手，在大象的横冲直撞、惊恐吼叫中，毛骨悚然，大声尖叫，魂不附体。在不知道什么时候大象会停下来时，我终于发现威尔随着大象，逃离了海啸的魔掌。

就可以放松了吗？就这样获救了吗？不，威尔发现口渴、饥饿来势凶猛，然而，大象乌娜与威尔的情感并不相同，尽管我一万个理解威尔的处境有多艰难，却依然要担心，什么时候，威尔才能获得水和食物？或者，有谁能把他带离丛林……

就在这样的松一口气、悬着一颗心、再松一口气、再次悬起一颗心的反反复复中，跟跟着威尔经历了一次又一次的逃离：逃离饥饿、口渴的威胁；逃离虫子的袭击；逃离偷猎者的魔爪；逃离丛林里燃烧的熊熊大火；逃离丛林地面的小虫子的传染带来的生命威胁；最后逃离现代社会，回归丛林，做一名丛林的守护者。

不知什么时候，威尔身上那股哀伤淡了、远了，而勇敢、坚定、友爱、智慧的光辉不断闪现，在最后选择留在丛林时，熠熠生辉，深深地打动了我。

故事的一波三折，一波未平一波又起，让读者深深地陷入其中，和主人公一起经历危险，召唤乌娜，勇敢面对困难与生命的威胁，心生怜悯，去保护更弱小的红毛猩猩。在种种历险中，跟着主人公一起不断挑战，不断成长。这就是成长小说的魅力。

而这份魅力，唯有沉潜其中，去阅读，去经历，才会被打动，被感染。

线下打卡，就是推动所有孩子们走进故事的助推器。

一个孩子往前走，他看见了花开，他看到了故事精彩的瞬间，他专注的模样就是最打动人的风景，就可以带动更多孩子跟着走进故事，去看见丛林深处的盛景，去惊叹丛林深处的各种生存智慧，去感受丛林可能存在的各种风险……去知道大自然如此神秘，而在神秘的大自然面前，人类不见得比其他动物更有生存智慧。人类需要向动物学习，人类需要与动物和平共处。

深入阅读，不时停下来思考，阅读的意义也就有了不同。

这班级里许许多多的孩子阅读着，打卡记录着，他们也在阅读中，慢慢地和威尔一样，认识了丛林，与丛林里的动物们更加和平地相处，增长了智慧，增强了克服困难的勇气，成为一个更有担当的友善的少年。多好！