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导读：
本文来自厦门五中老百千叶水华老师领读四年级共读书目《丛林的孩子》的新书发布会记录。在叶老师的有效引领下，学生初读新书，猜测、猜测、交流、碰撞，阅读兴趣满满。下课铃响了，学生也不想停下来。
《丛林的孩子》初读与新书发布
9月12日，百千第53期共读书籍到来。我让孩子们搬到教室后面柜子上，等待9月14日下午的兴趣课时间，我们将进行简单的新书发布。在此之前，我必须先把这本书看完第一遍，对故事有个大致的了解。可惜，我未能在新书发布会前读完——手头似乎有改不完的作业和班级事务！
话说回来，阅读本书，第一章的叙述显然随着“我”的意识流动，似是而非，似有若无，飘忽不定。作者似乎在营造一种氛围——“我”不愿触及内心深处的伤痛，“我”渴望忘记，希望离曾经发生过的事情越远越好。“我”作为一个九岁的孩子，却感到周围的一切了无生趣，不想到达目的地，希望火车之旅能永远继续下去。这当然不合常情，一个九岁的孩子，最活泼的年纪，怎么会变成这样？除非是遭受到大变故——但，这又不是小读者所具备的生活经验或者阅读经验能够给予指导的。如果读者不能感受到这种突兀，不能激起想快速往下寻找答案的冲动，那么阅读便又是顺着“我”的回忆左飘右荡，一会儿在火车上，一会儿来到爷爷奶奶的农场，一会儿又来到爸爸出事那天，至此才解开“我”闷闷不乐、想要逃离的谜团。而“我”的这种忧伤，又因为想要逃离，拼命压抑，显得无处不在却又不浓不淡，要激起读者的共鸣，显然是有难度的，至少对于我来说。当然，这样的节奏，过于松散，不易把握，无法激起你想快速往下阅读探究的兴趣。因为就这个事件而言，它似乎是一个结束，虽然也是旅程的开始：但，没有兴趣的旅程，怎么可能吸引人？
但孩子们已经等不及了，他们围着这些书转来转去，不时伸出手摸一摸，不时飘过来的眼神在提醒我，时机到了，发新书吧。大家都好想看一看呢！我无法想到方法，来破解开头阅读的阻滞感。但，也许孩子们有自己的想法也不一定。
那就发新书吧！
包裹打开，把书整齐地码在柜子上，让每一个孩子上来带走一本回位置，并且要求：“不能打开！”我以为这一点很重要，未能打开书本，孩子就会去关注封面、封底，关注图片、文字，会允许自己慢下来，去探索、琢磨、发现。然后，阅读之前就会有猜测、交流、碰撞，就会有打开书追寻的冲动，发现的兴奋，这能更好地激发孩子们的阅读兴趣。人们对于被禁止的东西或行为，总是特别跃跃欲试，不是吗？
果然，孩子们静下来，开始安静地阅读封面、封底，小声地交流自己的发现，然后是全班交流——
我觉得这本书讲的是一个孩子和父母到森林探险，不小心与父母走失，迷失在森林里的故事。
我觉得这个孩子是一个野人，他生活在丛林里，他有很多动物朋友，比如大猩猩、大象！
“你是怎么知道的？”
这图片上有一个孩子，很像野人，还有一只猩猩挂在藤上，而这个蓝色的部分，就是大象的脑袋——鼻子、象牙、耳朵。
教室里突然热闹起来，原来不只是我没有关注到封面上这个最大面积的蓝色部分是大象，还有好几个孩子也是才发现呢！有这个发现的触动，孩子们研究封面就更加有滋有味了。
发现之旅继续进行——
这本书的作者是应该儿童文学桂冠作家麦克.莫波格，这是白鲸国际大奖作家书系的书。
“你是怎么知道的？”
在封面有文字介绍啊。
于是，更多的孩子开始关注文字：“这本书写的是一场史诗般的丛林冒险，一部令人赞叹的生命之书。”
“你能试着说说你对这句话的理解吗？”
就是说，这本书讲的是在丛林里的冒险故事，也在告诉我们要保护动物。
“也许封底会透露不少信息？”我看似随意地来一句。许多孩子不约而同看到了封底介绍。
“所以，我们知道了封面这个孩子的名字？他有怎样的经历？”
这个男孩叫威尔。为了缓解爸爸去世的悲伤，他和妈妈来到印度尼西亚的海边度假。然而，海啸席卷而来，将妈妈带走。威尔在大象乌娜的帮助下逃过一劫，却不得不学着在丛林中生存下去。幸运的是，他并非孤身一人，大象乌娜始终伴他左右，与他一起面对种种坎坷境遇。在目睹人们砍伐树木、猎杀动物等行径后，威尔终于下定决心做丛林的守护者。
孩子们又不约而同地读起封底英国《星期日泰晤士报》的介绍，对本书的内容有了一个概括的整体印象。
“威尔的爸爸为什么去世了？他到底是怎样逃离海啸的？一个九岁的孩子，怎么能够在丛林生存下来呢……”我以本段介绍为引子，抛出问题，激发孩子们阅读中寻找答案的兴趣，“让我们孩子回到故事本身，打开书，好好阅读吧！”
孩子们早就忍不住了，一些心急的小伙伴，不等我发令，早就打开书，先读为敬了。
那么，我还啰嗦什么？阅读正当时！
铃声很快响起，孩子们不满意地叹气：阅读正酣，被打断谁爱？
但没关系，因为我们可以告诉大家，新一期阅读开始啦！来，亮出你们的新书！
于是，瞬间变脸，得意至极！连桌子都要爬上去了！
带着这份快乐，延时，上兴趣课，晚上再探险咯！
期待孩子们把故事更快往前推进，而我，一定要快快读完啦！
领读老师
叶水华
福建师生共读实践优秀教师，厦门市优秀班主任，厦门市小学语文学科带头人，厦门五中教师。
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编辑：Avivi
改变教育
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文章转载自微信公众号：百班千人
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