开启有声书，写漂流日记......，失去的都在书中寻回、思索

　　本学期的百千49期，我们共读《小狼女朱莉》和《明亮的日子》。被爱斯基摩女孩的坚韧执着所打动，为高如艾身边的故事所鼓舞。当我在百班千人看到第50期报名开启的文章 ，毫不犹豫的点进去，报了名，第二天就把消息告诉了大家，同学们期待极了。

　　看封面，猜故事，知作者，了解“失语”，激起了同学们的阅读期待。

　　有声书，由我带头开启。每日都会听到孩子们朗朗的声音。在声音的接力中，这本书在涓涓溪流中向前流淌……

　　书写读书笔记，在透着植物清香的纸张中，在文字中跟随埃利奥的经历，感受米拉、吕邦……书中人物的喜怒哀乐。同时也和我们现学教材第五单元语文要素紧密相连，作者对人物的外貌、语言、动作、心理和神态描写，侧面的衬托，孩子们在读中也体会到写人物的乐趣。

　　50期百千赠送了一本百班千人七周年读写纪念本，里面记录了全国喜爱阅读的老师们的教育梦想。细细读来，感触很深。为了好好利用这本写满“梦想”的纪念本，我把它设计成《失语的男孩》和《躲猫猫》的漂流日记。让更多的孩子在这里发声。

　　开篇我记录了自己对孩子们的希望，并且把感悟写了下来。在这本书中，包容、倾听、交流沟通、同理心……作为成年的我们，是不是也因为一些情况不断“失语”呢？

　　这本漂流日记在孩子们手中传递，记录。中间我拿来翻阅，感动的是孩子们能根据书中的情节和人物的特点，用心和自己相结合，把自己代入进去。书中的人物，引起共鸣。

　　文字漂流，漂到每一页，漂进我们心里。

　　五年级的孩子，告别了个位数的年龄，迈入1字头，明显感觉到除了生理上的变化，心理上有些不一样的地方。这本书的及时阅读，也给了我们一些思考。就这样，一节课的聊书就安排起来。

　　在聊书中，借鉴了百千群里其他优秀老师的分享——人物梳理。

　　总感觉有些意犹未尽，结合刘璟老师导读的建议，我在学校运动会的间隙，对写的落实安排了以下环节：

　　埃利奥喜欢食肉植物，他的秘密日记本记录了一些人物和对应的植物，他们有着相似的特点。我们也可以试着画一画。

　　师研会上，刘老师建议可以和玩具、动物等联系起来。我就想到了习作《我家的“动物园”》，把家庭成员的特点和可爱的动物联系到一起。

　　认真书写埃利奥章节自己喜欢的语句，并找到哪一章节泡泡两个字消失了，原因你觉得是什么呢？

　　查找资料，了解阿根廷“五月广场的母亲”这一事件 ，感受比安卡的悲痛。

　　选择一件事情，来一场语言的狂欢??

　　创意改写结尾。这个环节属实有点难，很多同学没有明白是什么意思，所以效果不太理想。经过讲解，茅塞顿开。但是也有几位同学明白，进行了简单的改写。

　　几位同学还做了好书推荐，将这本温暖的故事分享给更多的同学。

　　在这些读书活动的加持下，同学们已经非常期待百千导师们对这本书的导读。

　　4月23日是第28个世界读书日，在我们集团公众号有一个有声节目叫实小八点半，每周五是好书推荐的固定环节。轮到我所在的校区，我和孩子们将共读的书籍用这个环节进行推荐，让一本本好书走进更多的孩子手中。

　　一年365天，希望我们每个人把读书看作如呼吸一般，成为我们生活中最为正常的事情。而不是在世界读书日这一天才想起来，哦，我今天要读一读书呀。

　　作家梅子涵说：“把阅读作为童年中最重要的课，也就为一生的写作起草了最精彩的序言。”对我自己来说，在百班千人年级群中，不断汲取全国各地喜爱阅读的老师们的带读经验，把阅读中的“写”夯实下去。把阅读当作平常的事情。