因为读书，所以幸福 l 百千阅读坊

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百班千人
2023-03-22 07:36

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教师心语

我叫张素伟，毕业于郑州第二师范学校，2004年7月取得郑州大学汉语言文学专业大专学历。现任新密市兴华公学低年级语文老师兼班主任。从教18年来，多篇教学论文在国家及省市级获奖并在期刊上发表，风雨兼程18载，用满腔热忱和无私大爱诠释着教师职业的神圣与崇高。

做一名优秀教师是我的梦想与追求，把细小的事情做精彩，将阅读渗透于孩子的生活中是我一直努力的方向！我，一名普普通通的小学语文老师。我时刻谨记：我是一名人民教师，用心去做教育。2004年进入兴华公学时，杨校长的一句话更是让我记忆深刻“教育是一件良心活”。所以十几年来，我始终以“老师、妈妈、朋友”的三重身份，严格要求自己。课堂上我是一名老师，小孩子活泼好动，我便以趣味横生的课堂吸引孩子们的注意力，一个个枯燥无味的汉字通过小故事、做动作、猜字谜变成了灵动的音符，震撼孩子的心灵。因为我所在的学校是寄宿制的，所以生活中我就是孩子的妈妈，课下帮孩子剪指甲，给女生梳头发，提醒孩子换衣服、吃药，甚至清扫孩子的呕吐物，帮便秘的孩子打开塞露，是我生活中不可缺的一部分。我又是孩子们的大朋友，操场上一起做游戏，课间陪内向的孩子聊天，让接近不惑之年的我依旧保持着初登讲台时的心态！

我不是妈妈，却自信比妈妈做的更好！我是孩子们生活上的保姆，心灵的守护者，学习上的领航者！因为被需要，所以很幸福！当哭闹的孩子在我的安抚下安然入睡时，当快乐的小手和妈妈再见，继而又抱着我的腰时，当一句“老师，我想你了”再次在我耳畔响起时，我知道，我的付出是值得的！孩子的快乐需要我来营造，孩子的健康需要我来呵护，孩子的成长需要我来领航！

教师的幸福中永远都有清新的花朵和肥硕的果实。我终于明白，每一位教师都是在勤劳和辛酸中浅尝胜利的甘甜，收获的喜悦，每一位老师都是累并快乐着！我会在教育这片沃土上用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！18年来，踏着晨曦而来，伴着暮色而归，大宝满月当天我就重返讲台，小宝也是四个月就丢给奶奶，作为妈妈，我没有尽职尽责，但是，我自信在教师这个岗位上，我努力了，付出了，也收获了！我愿“撑一支长蒿，向青草更青处漫溯”，我深信，终有一天，我会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”！

因为读书所以幸福

不知不觉，又和大家一起走过了半年多的风风雨雨，一路走来，收获颇丰，已把这里当做了心灵休憩的港湾，正如今天和王老师聊天时，他说的一句话“我们在不同的地方，共做阅读这同一件事情，天地可鉴，学生可忆。”

一、从书中汲取力量。

第一期读书会，和一群热爱绘本教学的老师们一起，一起交流，对绘本阅读有了新的突破。一年的时间，坚持一周一节绘本阅读课，带领孩子进入绘本王国，让绘本伴孩子整个童年。孩子们知道了读绘本要从封面一直读到封底，他们还知道读绘本要解读图片，从图片中发现细节，他们还知道写一写，画一画，他们从每一个绘本故事中吸取到了课本中学不到的知识。观察能力、想象能力、口语表达能力、写话能力都得到了不同程度的提高。现在绘本阅读已经成了孩子们课余最喜欢做的事。在带领孩子前行的过程中，我也在第一期的学习中获得了“百班千人书香教师”的荣誉称号，一等奖的获得还让我意外收获了两本书的奖励，感恩百千读书会带给我的收获！

第二期读书会，四本书，每本书三次打卡，我也一路坚持了下来，收获真的不是用一两句话可以表达出来的，难忘我们一起为读书会起名字，难忘我们小心翼翼地在新书上题词，难忘在群里晒出题词的兴奋，更难忘每天早上六点多进群，看到每日晨间分享，满满的正能量让我们每天都精神饱满地投入工作，每本书读后导师们精彩的分享，来自各地的老师们的创作，给了我一次又一次的精神食粮……在这里，不仅仅是四本书带给我的心灵震撼，更收获了弥足珍贵的友谊，收获了阅读带给我们的快乐！

读完《好绘本如何好》这本书，让我从深层次理解和思考绘本的价值所在。这本书，让想做绘本教学的人，更清晰了绘本的方向和脉络；给喜爱绘本的读者，打开了另一个阅读空间；让重视绘本的家长和老师们，了解了如何选择好的绘本来引导孩子阅读；为每一个对绘本充满好奇的人，建立了完整的绘本体系，给他们提供了思考和想象的空间。

《灰姑娘》是大家都读过的童话，关于这个故事的绘本也是不计其数，故事中的高潮部分，就是灰姑娘套上水晶鞋的一刹那。意大利插画大师英诺森提如何阐释这一幕，创造出与众不同的视觉效果？他用灰姑娘的美腿，在画面的中央做突破：美腿浑圆修长，膝盖微弯，裙摆微拉，优雅又贵气。从下往上的镜头角度，配合众人惊讶的脸孔，脚顺势下踩，把套上水晶鞋的刹那诠释的美妙神秘，令人目光凝滞，仿佛音乐响起，时间暂停……

“熊的手搭在铁丝网上，望着网外边的天空”时，再对比第一副图，熊站在山顶，头抬得高高的，自信、自在、自由，同样的信息，重复出现，景物依旧，人事已非，两相对比，就让此幕更加伤感！这就是绘本的魅力！

“绘本”大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个像故事的主题。绘本是用一组图画在说故事，画面是否连贯及韵律的好坏，决定了绘本的成败，图画连贯不起来，故事就提不出来。一张插画是文本的一种放大，一种诠释，让孩子更容易理解文字的意蕴。

我们看绘本，除了赞叹故事的精彩，享受图画的丰美，如果能看出创作者如何深思熟虑，如何决定书的基本架构，从而更能体会创造者的用心，高度不同会有不同的视野，角度不同会有更多面的思考。这本书的语言浅显易懂，谈及内容广泛，最后还提出了很多看绘本的关键词。正如封底所说，破解绘本当中的图文密码，将绘本“如何好”的秘诀告诉大家，把绘本之趣传达给我的孩子们，让绘本学习陪伴孩子们快乐成长！

《教学勇气》读完，让我有一种茅塞顿开的感觉。只要我们稍微给自己或学生的内心的声音多一些注意和尊重，它就会以一种更温柔的方式回应，使我们参与到赋予生命活力的灵魂的对话中。学生会变得活泼，可爱；老师会变得积极，自信。当我们牢记我的自我个性和我们的天职意识时，威信就树立起来了，也许，我们老师想要的威信，不过就是老师和学生之间相互内心的敞开和相互的信任，以及在教学中我们的内心获得默契的回应共鸣。

《怎样写作》一书，让我对写作的认识更加近了一步，写作本是有规律的，遵循它自身的规律，才能真正提高写作能力。

《时间的玫瑰》初读时，我真的读不懂，我就先大声读文中的诗歌，一边读一边看大家的心得体会。就这样囫囵吞枣读了一遍，我还会再读再悟，正如北岛的同名诗《时间的玫瑰》的结尾一样：“镜中永远是此刻，此刻通向重生之门，那门开向大海，时间的玫瑰。”我们一起读诗，一起寻找那首能感动你的诗、感动你的那位诗人。找到之后，你会发现，它真的能让你变得更从容、更强大。

二、带着力量重新出发

去年和大家一起读书时，我带的是一年级，我坚持一周一节绘本阅读课，每节课都精心准备课件，引导学生观察图画，从故事中感受阅读的快乐！每天早上的晨诵课我带着孩子们读《日有所诵》，读古诗，读童谣。和大家分享几个真实的小案例吧！联结力的运用：今天早上学习了童谣《风》，学习以后，我问了一个问题：孩子们，读了这首童谣，你能想起来和风有关的其他知识吗？孩子们的小手瞬间举了起来，一首首童谣、古诗、课文被孩子们想起，童谣《落叶》《墙头草》，古诗《风》《敕勒歌》《绝句》，课文《对韵歌》《秋风》……听着孩子们的回答，一种幸福感油然而生，在孩子的起跑线上，我庆幸我教给孩子的比教材多得多，不仅仅是为了考试而教。童谣《钓鱼》学习后，我让孩子们进行创编。“天黑啦，天黑啦！捕食的，回家吧！你的妈妈在等你，大熊的妈妈在等他。”(谭正基）。“天黑啦，天黑啦！游玩的，回家吧！你的妈妈在等你，小鸟的妈妈在等他”（徐靖茜）。学习《老虎门前耍大刀》，初读后，我提出第一个问题：孩子们，读完后你最想说点什么？很多小手举了起来，“老师，我感觉这首儿歌和前天学习的《稀奇真稀奇》特别像”，这就是联结力的运用，特别高兴孩子们在坚持中慢慢学会了思考，我会一直在实践和探索中去尝试！

网络直播的这一个多月，我又一次深刻地体会到阅读带给我的惊喜。今天是直播上课的第七周，我给孩子们上了三节诗歌课，从诗歌欣赏课到诗歌创作课，孩子们慢慢领悟到诗歌的魅力，也逐步学会了怎样写诗歌。四节绘本阅读课《一个不能溜达的春节》，《完美的野餐》，《14只老鼠去春游》……每一节课从选课到设计到磨课，都是几经打磨，还记得第一次上诗歌欣赏课的时候，我进行试讲，我以为我打开了开始直播，然后就声情并茂的讲了起来，金子美铃笔下的《积雪》充满了忧伤，《笑》别具一格，有颜色，有声音，我完全被文字沉迷了！当我深情并茂地讲了30分钟之后，准备点结束直播时，抬头一看，哎呀，我居然忘记点开始直播了，所以又开始了第二轮的试讲。设计《童诗里的声音》时，怎样降低孩子们诗歌创作的难度？怎样让孩子们的诗歌创作水到渠成呢？我一遍又一遍的尝试着，联系课本，创设情境，连着几个夜晚当忙完时，抬头看表，指针都指向了12点……

当我想放弃时，我想到了《教学勇气》，当我遇到瓶颈时，我想到阅读路上，还有一群陌生又熟悉的书友们，看到大家如饥似渴地阅读，看到大家一如既往地坚持，我知道阅读路上我并不孤独！寂静的夜晚，还有这么一群爱读书的人，静静的聆听，温馨的交流。还有这么一个可以置放心灵的地方，褪去一天的疲倦，分享自己的收获。那种幸福的感觉，真的无法用语言来描述。让阅读成为孩子成长路上的主旋律，让坚持成为你我成长途中的主色调！努力必会收获满园的春色！

读书是一种享受生活的艺术，和大家一起读书更是一种最美丽的享受。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。因为读书，人生才更精彩，因为和大家一起读书，所以我很幸福。

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