十天的‘情诗’行动，充满创意和语文味！丨集体特等奖专辑

中国是一个诗的国度。

　　七八岁刚好是读儿童诗的年龄。上半个月，我们听说了丁云老师，读她的诗集《跟着蒲公英去旅行》，从书中的《标点符号》开始，我们喜欢上了童诗。我们认识了方素珍阿姨，读过她的《明天去远足》一书中的《不学写字有坏处》、《请开门》、《飞》、《我想要》等许许多多的童诗。走进童诗的花园，我们忍不住昨天又买了书——林焕章的《花和蝴蝶》。哈，我们不会要吃诗了吧。

　　正在我们恋上诗的时刻，百千第十四期活动的共读书目《超级好脾气》来了。从诗到情绪绘本，一下子我还真有点转不过弯来。不过，刚发下书，周臻灏小朋友就过来问这次要不要编绘本？哈，看来第十三期的绘本没有白编，阅读创编的种子已经在孩子们的心中生根了。好吧，这一期我们就再来创编一本童诗绘本吧。

　　于是，“情诗”行动开场。

　　情诗，你不要误解，不是爱情诗，而是表达情绪的童诗。这一期我们要让诗和情绪绘本来“结婚”。争取基于情绪，十天结束后每个孩子都有一本属于自己的“情诗绘本”。有了第十三期的经验，我很快把阅读时间定为一周，并把每天的阅读内容和指向做了安排。

　　活动指向：阅读绘本，领悟绘本要义（将情绪可视化）。

　　感谢迎春老师的导读，让我学到了我粗翻《超级坏脾气》时没读到的很多东西。也感谢秀琴老师的共读，那晚不仅孩子和家长都收获满满。感谢“百千”，将阅读和思考的种子植根于千家万户，影响了一批又一批的人。

　　虽然孩子们已经读过《超级坏脾气》，但是今天的任务是认识情绪绘本。因此，围绕“情诗行动”，我还是梳理了三个问题，带领孩子们到情绪绘本中走一圈。

　　1.你觉得什么是情绪管理绘本？

　　“情绪管理绘本”是指导孩子处理情绪的书。书中会讲述关于情绪以及相关的知识。如封面写着“情绪管理绘本”的《超级坏脾气》就是讲述和“坏脾气”相关的故事。

　　2.你觉得《超级坏脾气》中最有趣的是哪里？为什么？

　　孩子们不约而同地说，书中最有趣的是坏脾气的形象。黑黑的身子，乱成麻的样子，气竖起来的头发，像个小怪兽。还有超级坏脾气带着乔治去捣乱的几件事也很有趣。孩子们边读边笑，但他们很快就能明白乱发脾气乱捣乱，贪图的是自己一时的快乐，但是带来的却是久久的孤独。

　　为什么有趣？他们说因为从没看见过这样写坏脾气的，很新奇，很想读。

　　小结：将看不见的情绪变得看见，可以用文字引大家看见，也可以用图画引大家看见，这样，情绪就像是我们的好朋友了。情绪绘本也就变得引人入胜。

　　3.和“超级坏脾气”相反的是什么？如果让你将“超级好脾气”变得看见，它会是什么形象？如果设计全世界鼎鼎大名的“超级好脾气汉堡包”，你又会在中间加些什么东西呢？

　　感谢迎春老师设计的阅读单，我拿来就用。课上五分钟，孩子们参考超级坏脾气的形象和“超级坏脾气汉堡”的设计，试着让自己给“超级好脾气”脑洞大开。

点评：

　　金夏含的超级好脾气小精灵是个亮亮仔，闻起来像棒棒糖那样香。有形有味，很棒！不过，汉堡太单薄，也没写明所夹的东西，要修改。

　　尹卫炫的超级好脾气小精灵是只可爱的小猫，闻起来像香喷喷的带鱼味。特别是“带鱼味”很棒，让人忍不住现在就口水直流。“超级好脾气披萨”的设计虽然不符合题目意思，但是很有创意，与众不同。披萨中加了很多的水果，看来是非常美味的水果披萨了。如果涂上颜色会更诱人呢。还要注意“吃”字要修改一下，不要喉咙里卡东西了。

　　受尹卫炫的“超级好脾气披萨”的启发，放学后，我干脆布置作业：回家设计“超级好脾气     ”。果然，孩子们创意频出，惊喜连连。

　　你看，“超级好脾气彩虹面包” 、“超级好脾气蛋糕” 、“超级好脾气冰淇淋” 、“超级好脾气可乐”、 “超级好脾气果汁” ，居然还有“超级好脾气花瓶”等等，就连闻起来的香味，如像洗了很久的衣服一样香，像刚洗完澡的小宝宝一样香，孩子们的语言都别有味道。真的，只要我们给孩子平台，孩子就会给我们惊喜。

　　周一活动指向：阅读童诗，领悟童诗要义（对话自然、想像神奇）。

　　每天早读我和孩子们读诗歌的时候，孩子们总是很认真，很喜欢。培根说：诗歌有一种神奇的力量，因为它能振奋起人的精神。所谓的振奋精神，我的理解是让人内心有一种生长的欲望。因此，受诗歌熏染的孩子，不容易堕落。今天，“情诗行动”周二的任务是领悟童诗的要义。于是，我们翻开新买的林焕章的《花和蝴蝶》，和孩子们一起学习《钟声》。

　　1.听老师读《钟声》，你有不懂的吗？

　　解释了“国民小学、龙柏树、内耳膜”，孩子们还在问钟声怎么会绕一圈呢？钟声能敲打内耳膜呢？狭窄的小巷在哪里呢？于是，我启发孩子们想一想，“绕、敲打、停”一般是谁的动作？聪明的王凯文领悟了，说原来诗人把钟声当作人来写了。

　　2.你最喜欢《钟声》里的哪些句子？

　　孩子们恰恰喜欢刚才提问过的句子，就是“绕、敲打、停”的句子，还有“爱打盹的旧藤椅”，因为也把藤椅当人写，很新鲜。

　　3.诗人为什么写这首诗？

　　《花和蝴蝶》这本书最让我喜欢的是后半部分“诗的告白”——每首诗的创作动机、写诗方法、诗歌的欣赏都有。“诗的告白”对于我们这些刚刚学诗的孩子们来说，能学到诗歌背后很多的东西。于是，我们翻开《钟声》一诗的告白，读完告白，我们知道了是炎热的夏天，诗人昏昏沉沉，刚好国民小学的钟声传过来，便勾起了他童年的回忆，于是思绪翻飞，想像万千，留下美好的诗篇。于是，我们又学到了在炎热的夏天里不想动弹的时候，除了睡觉、游泳、吃冰棍这些解决办法外，还有一种解决的方法，那就是酝酿写诗。哈，好浪漫的生活。阅读真的会给生活带来情调的。

　　小结：童诗是一种创新的艺术。你看，从自然中撷取一种看不见的东西，如钟声，通过想像，把它变成看得见的画面，这样的童诗就充满了新鲜，情趣。

　　4.你能试着找一首诗，也将看不见的变成看见。

　　因为对于理解“想像”，一年级孩子还是挺难的。但是“想像”又是情绪绘本和童诗的精髓。于是，我拿出丁云老师的《跟着蒲公英旅行》一书，翻开目录，让孩子们再寻找同类的诗。孩子们也挺有兴致挑战的。他们光看目录，就推荐了《白云的味道》、《风》、《我被冬天抓住了》、《秋天的线条》等等。我们再一一将诗一首一首读过去，讨论诗中什么是看不见的，什么又是看见的。比如风是看不见的，但是诗中把风当作调皮的孩子，件件做的坏事都是能看见的。再比如读着“冬天抓住我的脸/脸一下就痛了。”这句诗的时候，孩子们说冬天是看不见的，但又是能看见的。那么冬天该是什么形象呢？女巫、魔兽，甚至恐怖分子……大家边说边笑。每个孩子心中各有自己的冬天形象，各有读出的冬天画面。在大家的分享中，读诗真的给予我们每天的欢愉。童年的时光也就染上了一层金黄的浪漫。

　　放学后，背诵课堂中你喜欢的一首童诗就是理所当然的作业了。

　　周二活动指向：将看不见的东西可视（具象化）。

　　今天是周三了。我们要让情绪管理绘本和童诗来“相亲”。孩子们很好奇。下面我这个媒人就要上场了。开始介绍双方认识吧。

　　对象1：情绪绘本《超级坏脾气》

　　对象2：童诗《花和蝴蝶》

　　1.你认为情绪绘本和童诗，哪个是男孩？哪个是女孩？

　　哦，童诗和绘本还有性别差异啊。虽然这问题很有挑战性，可是孩子们很感兴趣。徐子茗说，童诗是女孩，因为我们读过的童诗一般很美好，就像妈妈一样温柔。王凯文说，那情绪绘本就是男孩。因为我家都是爸爸容易变情绪，发脾气多。虽然有个别孩子嘀咕着我家妈妈发脾气也多，但是还是同意童诗是女孩，情绪绘本是男孩。其他孩子也同意他们的观点。

　　2.一般来说，有共同话语（就是有共同点）的男孩女孩能相亲成功。你觉得情绪绘本和童诗能相亲成功吗？

　　成功。孩子们思考了一会儿后，列举了好多理由。1.他们都有文有图。2.他们都是绘本。《超级坏脾气》本身就是绘本，但《花和蝴蝶》是童诗，孩子们却把封面拿给我看，上面赫然写着：“林焕章童诗绘本”，真的是绘本，而且这本书的插画特别漂亮，我很喜欢。3.情绪绘本和童诗都把看不见的东西让人看见了。的确如此。4. 情绪绘本和童诗都通过天马行空的想像变得吸引人。是的，通过想像，把看不见的东西变成具体的形象可以看见，只有不一般的作者和诗人才能做到。我边说边板书了“具象”两个字（板书见右图）。也正是因为这不一般的想像，绘本和诗才让人喜欢。

　　孩子们见“相亲”能成功，几个心急的孩子在问了：“老师，如果他们结婚有孩子，会是什么样的？”好问题！我正要让孩子们探究这个问题呢。孩子们在笑声中却自我讨论，最后形成统一的观点：孩子应该集中爸爸妈妈的优点，情绪绘本是从情绪出发的，童诗的诗行很美，那孩子就是“情绪童诗”。情绪童诗也是应该有文字有插图的。看见我上面板书中最后一行的字吗？这就是这节课的赠品。不过，我喜欢这样的赠品。

　　周三活动指向：表达情绪的意识

　　相亲成功，情绪绘本和童诗要开始谈恋爱了。好吧，我们先给他们建一个秘密的约会的地方。那应该是一个私密的空间，那空间应该让自己感觉舒服放松，可以什么话儿都能说。好，这地方就借用秀琴老师的“心情空间”来命名吧。于是，和孩子们讨论设计“心情空间”。

　　1.哪些地方可以做心情空间？

　　书房、阳台、小阁楼、小书桌、金鱼池等，凡是能让心情舒畅的地方都可以。

　　2.心情空间里可以摆放哪些装饰物？

　　孩子们一致通过要摆放自己心爱的东西，能让自己心情变得美好。

　　3. 回家设计自己的“心情空间”，并记录下来。有兴趣的孩子也可以尝试用童诗来记录。

　　放学后，我在班级微信群里发上“百千”一年级创意读写题3，供孩子和家长们参考。

　　晚上，我收到了五彩缤纷的作业。

　　好了，有情绪释放的地方，有说悄悄话的朋友，就等“情话”来临。

　　周四活动指向：用具象化仿写情诗。

　　心情空间建好了，正等着孩子们的“情诗”来安家呢。因为第一次写诗，为了便于指导，我把内容限定为“超级好脾气”童诗。因为用具象化写童诗是比较难的，因此为了照顾孩子的差异，我一题三层次布置：

　　A题：用童诗表达自己的好情绪，能将看不见的变成看见（具象化）。

　　B题：用童诗直接表达自己的好情绪。

　　C题：用一两句话表达自己的好情绪。

　　这题对于一年级孩子很有挑战性。于是，我指导孩子先想想生活中有哪些情景是你喜欢的？然后请你根据自己的能力选合适的题。下面是下午课堂指导现场写的诗：

　　点评：前两首诗分别是林煊淇和方展妍写的，后一首是潘品妍昨晚写的《惊喜》，把自己生日得到礼物的惊喜用诗写出来了。三位小朋友选择的B题完成得非常棒。林煊淇的《喜爱》还带着哲学思考，有味道。方展妍《喜欢》和潘品妍的《惊喜》则充满着童真。

　　如果要选择特别难的A题，可以先找诗，再仿着写。比如《笑》（见左下图）。

　　晚上，孩子们开始写“情诗”了，精彩纷呈。

　　C题：

　　B题：　

　　A题：

　　周五活动指向：创写童诗。

　　孩子是天生的诗人，不得不佩服孩子们的想象力。但是，现在的孩子条件优越，逆商低。有人说与其让孩子长大后面对挫折而无助，不如让他们从小就多吃些苦，摔打出直面人生的能力。这样的观点，正和《超级坏脾气》的观点相吻合。坏脾气人人都会有，与其不能闪避，那么就拥抱他，培养孩子面对他的能力。于是，今天的任务就是化解坏脾气。

　　可是，我面前的一年级孩子独生子女多，即便家有二胎的，孩子还是有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等多人宠着。家中“小公主”、“小王子”地位尽显。有的孩子在学校课间和同学一磕碰，就打电话手表向妈妈哭诉了；有的孩子一和同学发生不如意的事情，便在教室里发脾气……因此和孩子们聊“化解坏脾气”的话题还真的是一个难题。还是从大家喜欢的《超级坏脾气》中寻求解决办法，开聊解惑吧。

　　1.乔治的坏脾气藏在哪儿？你有坏脾气吗？

　　乔治被超级坏脾气控制。（章智皓）

　　超级坏脾气藏在乔治的一举一动里。（王凯文）

　　超级坏脾气是一种心情，情绪，藏在乔治心里。（桑雨馨）

　　超级坏脾气藏在乔治的身边，也藏在乔治身上的每一个地方。（屈毅榕）

　　我觉得超级坏脾气一直缩在乔治的身后，乔治走到哪里，它就跟到哪里！（任希悦）

　　我也有超级坏脾气，因为一不开心就要发脾气。（应承邑）

　　作业不会做的时候，超级坏脾气就在我身上搞鬼。（王思远）

　　当应承邑和王思远一说，大部分的孩子都举手说自己有超级坏脾气。就连文文静静的女孩也说自己曾是超级坏脾气的家。为什么会发脾气呢？我请孩子们举个例子。请看右图，这完全是调皮的男孩子在恶作剧。孩子们还不以为然呢。像这样被受恶作剧的女孩子，以及在家被爸妈批评的孩子，都有一肚子委屈，当然要发脾气了。于是，阅读《超级坏脾气》正是恰当时候。

　　2.你认为汤姆·贾米森为什么要写《超级坏脾气》？

　　封面：送给每一个忍不住发脾气的小孩子。

　　扉页：献给我最爱的女儿彻丽和佐拉，没有你们，就没有这本书。（汤姆·贾米森）

　　结尾：为什么是“乔治会‘享受’一个脾气超级坏的晚上”？　

　　小结：受女儿的启发，汤姆·贾米森想告诉每一个孩子坏脾气人人可能都会有。当超级坏脾气来临时，我们可以静静地面对它，重新让自己开心起来。

　　3.你以前怎样化解坏脾气？读了这本书，听了秀琴老师的课，你又有什么化解坏脾气的新招？

　　孩子们说以前坏脾气来临时，自己只会发脾气，有时爸爸妈妈也跟着发脾气，两个人的脾气就越发越厉害。现在，发脾气的时候，可以到自己的“心情空间”，看看自己喜欢的毛绒玩具、听听音乐、躺在椅子上摇一摇，和鱼缸里的小金鱼说说话，都可以让自己的坏脾气慢慢消失。任希悦还说可以写写诗让大家知道自己的烦恼。太棒了，任希悦！好多孩子都同意任希悦的观点：写诗，把烦恼也记录下来，放在“心情空间”里。说不定，下次再看见它的时候，我们会哈哈大笑呢。你看，这样发脾气的夜晚也是一种享受吧。

　　好吧，今晚我们就来写写化解“超级坏脾气”的诗吧。请看A题：

　　B题

　　C题

　　来源于生活的真实体验，孩子们抒写着自己的感受。不知不觉地，有的孩子爱上了阅读，爱上了表达。既然都已经知道该怎么表达情绪了，周末请孩子们再仔细观察，写写自己的其他情绪，比如伤心、委屈、烦恼等等，题目自拟，体裁自选。生活是一个五味瓶，直面生活，提高孩子调节各种情绪的能力，是我们为人师，为人父母应该做的，也是我们对孩子们的期望。

　　孩子们，等待你们的佳作哦。

　　周六活动指向：理解插画的要义，插画设计。

　　端午小长假放假了。为了及时指导孩子们的“情诗行动”，周末我在班级阅读群发上了一段文字：

       有了大朋友的指导，孩子们的插画完成得不错。有的版式还完全不一样，有几张真是太赞了。

　　周日活动指向：目录、环衬、封面封底设计。

　　有了上期做绘本的经验，环衬、封面、封底设计，本次“情诗行动”的这些任务，我相信孩子们还是有能力完成的。我只要略加指导就可以。

　　1.目录

　　“目”指篇名，请将你的童诗绘本中所有童诗的篇名录在第三页。要求：目录匀称，字迹端正。

　　2.环衬

　　童诗绘本的前后环衬请做在第二页和倒数第二页。首先，环衬的背景色会说话。到底该选择暖色还是冷色做背景？可以根据你的整本诗的情绪来确定。请参照《超级坏脾气》。有兴趣的孩子还可以在环衬设计小物件来突出诗的主角或起因。

　　3.封面封底

　　（1）童诗绘本的封面

　　书名：方法一：循着“情绪”去思考，如《超级坏脾气》。方法二：可以选用诗集中你最喜欢的一首诗的题目作为整本诗集的名字，如《花和蝴蝶》。方法三：从自己做诗集的本意出发提炼一个名字，如丁云老师的《跟着蒲公英旅行》。

　　主题图：这幅图当然要揭示你的童诗绘本的主要意思了。如果选一首诗的题目作为整本诗集的名字的，可以选这首诗的插画作为主题图。上次我们做过神奇店的绘本，相信做这个封面你应该有经验了。

　　（2）封底

　　请设计主图、或爸妈推荐语，出版社、条形码、二维码、定价等。

　　做好了，也请别忘了发到班级群里和大家共享一下哦。

　　活动指向：心情感言，感受文学力量。

　　周二孩子们把情诗绘本带到了学校。我们举行了班级发布会。先组内互相阅读，优秀组员上台展示，最后来个大合影。

　　发布会上，孩子们很兴奋，有很多的话想说。

　　哈，孩子们，你们已经被童诗绘本熏染了。

　　十天的“情诗”行动，满满的收获。可贵的是，我们见证了化解情绪的秘籍、抒写情绪的快乐。这将是一笔宝贵的财富。

　　阅读，让孩子们变成风景！

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