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我一直是一个不安分的教师，八年前参加一次教育讲座，我深受启发，下决心把阅读教学带到课堂上。我曾经为此买过许多孩子们看的有意义的图书，也努力引领孩子们阅读课外书籍。但是，那次的活动不及而终，我的阅读教学梦想破灭。2017年，当我再次下决心做阅读教学的时候，恰巧遇到了“百千”大家庭，他如一缕阳光照耀着、滋养着我内心的阅读嫩芽。这次参加“百千暑假研习营”活动，更是给我传递了无限的力量，让我学到了许多。
河南郑州登封市石道乡第五小学教师，中小学一级教师，一直教小学语文，农村工作19年。她2017年11月底偶遇百千，被百千的魅力吸引，一直带着班级的孩子们参加百千的读写活动。她班级的学生作品曾获得百千创意写作的个人三等奖，优秀奖。
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为什么要进行阅读教学？
在许多家长、老师的内心深处都有一个疑问：为什么要进行阅读教学呢？不上阅读课，孩子们不是一样的聪明，成绩一样的优异吗？是的，只学习课本知识，孩子们成绩一样可以优异。但是，不阅读的孩子是潜在的差生。因为，看一个国家的智商，就要看这个国家的人均阅读量。一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。读书不仅仅影响到个人，还影响到整个民族，整个社会。所以，阅读教学是多么的重要，阅读教学又是多么的有意义啊！
也许，有人会说：孩子们自己在家读书不是一样的吗？干嘛要放在课堂上，占用孩子们宝贵的学习时间呢？但是，课本不是我们的世界，世界才是我们的课本。课本只是一个孩子们学习知识的媒介，当阅读教学和课本内容相辅相成的时候，孩子们将会看到更广阔的世界。对于这一点，“百千”的家人和百千导师团一直在努力，并且初有成效。
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怎样做到教材和阅读教学融合？
怎样做到把教材和阅读教学融合呢？李祖文老师的作文教学给了我许多提示。比如：在“聚焦写人”专题，他通过绘本，通过儿童文学书教给我们具体的做法。（1）、在教孩子写“我自己”的时候，我们可以借用写人物的童书《有个性的羊》，使孩子发现写作的技巧，写出自己的独特性。（2）、在教孩子写“身边的人物”时，他用《爸爸，我爱你》这本书，告诉孩子要全面的了解人物，真实的表达，写出真情感。（3）、在教孩子写“生活中的人物”的时候，他的做法更绝。他说，我们在孩子写作之前，先让孩子收集一些人物的外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写的优美词句，作为孩子写作的参考，孩子们写作时，可以把符合的词句运用到自己的作文中。
这是不是一个很大胆，很有效的作文教学金点子呢？在教孩子看待“作家笔下的人物”时，我们可以把教材和同类儿童读物对比学习，或者让孩子选择感兴趣的专题来研究，他们就会通过大量的阅读同类书目，从而形成自己的看法。这样既培养了孩子独特的个性，还教给孩子们思考的方向，学习的方法，使孩子们学习的知识变成了手中灵活的百变魔方。这是多有意思的事情啊！
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该如何上好一节绘本课？
绘本是什么样的书？我一直误认为只是图画书，它和我们小时候看的图画书类似，只需要看图、读文，罢了。但是，见到了插画家田宇，从他那里我们了解到每一幅插图都是经过上百次的修改，多次的设计才画成的。每一幅图都有其深刻的含义，从构图设计到，色彩搭配，到物品摆放，人物眼神、动作、衣服，等等。
崔雪梅老师的《绘本绘本——不一样的玩法》，也告诉我们，绘本是用来欣赏的，是需要探索奥秘的，是需要图文对比的，是通过色彩、语言、构图思路、人物神情、场景变化等等细节的描写来揣摩作者写作目的。
欧雯老师上的绘本课《房子，再见》，给了我更多的教学启发。导课时，她轻松愉悦的和孩子们谈家，说房子；她声情并茂的配乐朗读；她像诗一样的语言，她动听的歌声，让孩子们走进了一个奇妙的世界。然后，孩子们的在她的引导下，说家庭，回忆难忘的故事，和过往说再见，把回忆画在纸上，写在纸上，储存在记忆里。听欧雯老师的课会让人着迷的，我也跟着欧雯老师的节奏，和孩子们一起回忆，写故事，写诗一样的文字。原来，一节好的绘本课是充满魔力的，让人无法不喜欢。对比我的课，深觉惭愧，我的课简陋至极。感谢欧雯老师，感谢百千，让我体验到了阅读课独特的魅力，更让我知道了绘本课应该怎么做。
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如何上好一节小说导读课？
小说是比较长的文本，要上好一节小说导读课非常重要。如何上好一节小说导读课呢？
教师需要在课前做到以下几点：（1）、先把小说通读一遍，再细读一遍，了解作者的写作背景，和作者要表达的意思。（2）、选取几个能激发孩子们阅读兴趣的点，结合生活实际做好教学设计。（3）、制作上课的课件，选帮助孩子们理解的视频，等等。
教师在课堂上应该怎么做呢？
课堂是孩子们的课堂，所以课堂上孩子们要成为学习的主角。首先要让学生学会提这三个问题：（1）、是什么？有什么？（2）、为什么？（3）、如果是我，我会怎么做？
在教学时，我们要进行问题化教学，让学生学会提问题，通过学生的问题来了解学生。在平时的课堂上，都是老师在问，学生跟着老师的思路走。如果学生学会提问题，老师辅助解决问题，学生的学习积极性高涨，主动探究学习。在阅读教学中伙伴的交流将会给学生最大的力量。
在教学中，教师要教学生未知的，要找到学生的最近发展区在哪里，这样才是一节高效的课堂。
同时，胡红梅老师和王乐芬老师的分年级分层次的阅读教学，和依据课本内容选取阅读书目的教学方法，更是一种非常适合的阅读教学模式，值得细细琢磨，认真学习。
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做阅读课有哪些注意事项？
在研习营活动最后两天中，我们听了六节优秀学员的阅读教学课，每一节都精彩纷呈。郭史光宏老师的点评课更使我记忆犹新。
1、在做阅读课之前，教师要把握故事的脉络，在故事衔接的部分做好导读，做好阅读引领。
2、讲阅读课的时候，教师要考虑学生的年龄特点，选好能激发学生阅读兴趣的片段教学。
3、教师的荐读要有趣，能把作品点燃，使得星星之火可以燎原。
4、选取好的文本，好的文本是调动和激发学生阅读积极性的关键。
5、阅读课是启发、引领孩子学会阅读，爱上阅读，而不应该是老师对文本的解读。
郭史光宏老师说的每一个点都能直击问题要害，给我们的阅读教学提了醒，使我们少走弯路。
我和所有的参加研习营活动的老师一样，都是因为热爱阅读才来到这里，我们来学习的目的性非常强，都是在寻找阅读的光，积蓄阅读教学的力量。百千更没有让我失望，在研习营活动中，我学到了很多阅读教学技能，也懂得了今后要做些什么，百千给我教学的理智，教育的力量，我想借百千之力，引领孩子们在文字的王国里，自由的翱翔。
我们曾连载过乔老师参加百千研习活动的纪实，请点击以下链接查看：
更多关于乔老师的学与思，也可以移步乔老师博客查看：
http://blog.zzedu.net.cn/zisehuakai
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文章转载自微信公众号：读写师
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