和生活一起开花｜“百千暑假研习营”活动纪实四

今天我们继续分享乔变霞老师带来百千研习营的活动纪实——和生活一起开花。

吃晚饭的时候，我还在想:来之前，看温州天气预报说这几天是台风、雨天的，我还担心学习会受到影响，没想到这几天的天气温度适宜，很适合学习。这是多么好的事啊！可是，坐车回宾馆的途中，突然下起了小雨。淅淅沥沥的小雨，一下子影响到了美好的心情，有点想家了。

幸好，和北京的一个老师聊起地区的阅读教学现状，把我的思绪一下子拉回到工作上，顿觉浑身充满了力量。大家都说，睡觉能给身体补充能量，那么人的精神能量是兴趣激发出来的。昨晚写学习收获到很晚，睡觉的时候已经接近深夜零点，但是我早晨三点就醒了，我看到室友梁清华老师已经起床在看《纸飞机》这本书了。我也想着看书的，毕竟下午作家进班交流的时候，不能还没有读完整本书吧。可看着书，我迷迷糊糊的又睡着了，直到五点才醒来，接着看书。因为整本书没有看完，心里就像悬着一个石头，所以，我在中场休息时候，中午休息的时候，坐车的时候，都会拿起书认真的阅读。到了下午，我终于把整本书读完了。虽然作家没能及时参加我们下午的实作，但是我因为读完了整本书，对书的内容有了深一层的了解，所以樊老师在讲实作课时，我能一下子就领悟到老师所讲的内容。

在实作课上，樊丛辉老师给我们讲小说里的表现手法——象征比喻，言外之意。当题目出示以后我就想到了《纸飞机》里的种种情形，想到了纸飞机，想到了黑金鱼，想到了泡菜坛子。但是，我并不知道该怎么来阐述这些内容，怎么把这些内容讲给学生，我的理解不一定就是学生的见解啊。这些问题困扰着我，樊老师给我解答了心中的疑问。

樊老师告诉我们，在教整本书阅读时，首先要让学生学会提这三个问题:1、是什么？有什么？2、为什么？3、如果是我，我会怎么做？这几句话打开了我的思路，顿觉阅读教学原来可以这样做，使我对阅读教学有了方向感。当我们提出，阅读教学刚开始做比较难时，樊老师鼓励我们从单篇阅读做起，慢慢的熟练之后，再做整本书的阅读。同时，樊老师还给我们推荐了他最喜欢的几本书，他最喜欢的几个作家，这些正是我们需要的，让我们受益匪浅。

在阅读实作题的时候，我们研习一班的学员们依据樊老师的教导，尝试着写出自己的看法。在最后的展示环节，看着我们自己的学习成果，心里是满满的自豪感。就像樊老师说的那样，在解读文本时，不要怕误读，每个人对作品的看法是不一样的，你只要说出你的看法，就是一种突破。我想，我已经知道了阅读教学该向哪个方向努力了。

下午的实作课让我收获满满，上午的课也是精彩不断。第一节课是温州瓯海的教研员陈晓老师，她的讲座《策略，为阅读插上翅膀》，让我对阅读教学，阅读者，阅读策略有了深一层的了解。她讲的这句话，一直让我记忆犹新:我们要进行问题化教学，让学生学会提问题，通过问题来了解学生。在平时的课堂上，都是老师在问，学生跟着老师的思路走。如果学生学会提问题，老师辅助解决问题，学生的学习积极性高涨，主动探究学习，那就一定是高效的课堂。

第二节是来自马来西亚的郭史光宏老师的《如何成为有协助能力的大人》。他通过自身的学习经历，阅读教学的成功体验告诉我们阅读的重要性，及老师如何培养孩子们的阅读兴趣。因为我在参加研习营活动之前看过《打造儿童阅读环境》、《阅读的力量》这两本书，所以对他讲的理论很有感觉。特别是他为我们推荐了好多优秀的儿童文学书目，教师阅读书目，让我真想一口气读完这些有趣的文字。我最想读的是《宛如一部小说》，它的开头深深地吸引着我:“‘读’不适合命令式……”。我真想立马拿到这本书开始读，看看书中是怎样解读阅读的。

第三节课是陈秀娟老师的《深度学习背景下的“游牧阅读”》，听着陈老师贴近实际的阅读教学分享，让我心潮澎湃，真想她就这么一直讲下去，一直讲下去，一直讲下去。我想听听她的阅读教学趣事，听听她的阅读教学经验，听听她对初试阅读教学的教师的建议，等等。可惜，时间紧，她匆匆忙忙结束了讲座。但是，她告诉我们:在阅读教学中伙伴的交流会给学生最大的力量；教师要转变观念，和学生站在同一个立场；在教学中，教师要教学生未知的，要找到学生的最近发展区在哪里……

回到宾馆，虽然感觉身心疲惫，但是心里感觉还是蛮幸福的。一天的学习，一次次的思想碰撞，一个个的经验升华，使我收获满满，心情愉悦，对未来的阅读教学充满了希望。

2018年7月16日 21:00