阅读一本书，打开一个世界丨研习小结

希望你能耐心读完下文，里面有干货~

周其星老师在《我的彩色教育梦》中写道:法国作家让·焦诺在《种树的男人》里描述了一位三十多年来默默在普罗旺斯荒原上种树的男人布非耶，他心无旁骛，将一片毫无生机的荒原变成了郁郁苍苍的森林。我也希望自己做这样一位坚定执着的种树人，在我的教室内外播撒下阅读的种子，让更多的孩子享受阅读的快乐。

星星老师不是一个人在“种树”，越来越多的人加入了种树的队伍。一个人可以走得很快，一群人可以走得更远——越发感受到这句话的重要。

2008年9月，我第一次坐火车远离家乡求学。透过车窗，我欣喜地看到远处的低山丘陵慢慢在视野里移动。我第一次真切感受到: 脚下的土地并不都是平原; 土壤还有砖红色的; 武汉长江大桥下的江水并不清澈，甚至显得浑浊……   从这一年开始，我的头顶不再是四角的天空。至今，整整十年过去了。

2018年7月14——18日，第二届“百班千人”整本书阅读种子教师研习营在浙江温州举办。其实，千里迢迢奔赴“百班千人”活动现场，是一次真诚的“追星”——我是张祖庆老师的新粉（一个月前我才关注“百班千人”的线上、线下活动，后来知道“百班千人”并不只是有祖庆老师一位大咖）。关注公众号“祖庆说"已有一段时日，里面的每篇文章都耐人寻味，有的甚至令人拍案叫绝。事实证明，我们不虚此行，课程精彩连连，来自全国多地的教师学员收获满满。

幽默而有气场的李祖文老师代表“百千”团队精彩开场。祖文老师结合会场大屏幕背景图，告诉大家阅读的重要作用就是打开一扇窗，在分享和体验中寻求前行的力量。

张祖庆老师学者风范十足，用他独具魅力的声音传达独到的见解。张老师在屏幕上出示了各国国民人均阅读量对比图，从图中可见阅读现状和压力。又出示了我国各学段读书量化目标，直言量化不足，标准过低。张老师重点谈了有创意的儿童阅读活动设计:

崔雪梅老师做了《绘本可以这样玩》的主题讲座。崔老师以《小黑鱼》为例，从小红鱼和小黑鱼的形象变化、构图变化、方位变化，绘本的主题和绘本的格式等方面来阐释。崔老师带领自己的学生围绕绘本，把各学科巧妙联接，进行综合性学习，给老师们诸多启发，值得借鉴。

来自上海的导师欧雯老师以《房子，再见》为例，开展图画书共读教学。导师用甜美的声音朗读文本，如行云流水，把学生带进了作品中。读一读——动动手——说一说——写一写——画一画——唱一唱，这堂课可操作性强，值得借鉴。

行李包里有一本儿童文学作家殷健灵的书——《萤火虫灯》。这本书当然不是殷老师的代表作，但见到作家本人的确是一件令人万分欣喜的事。殷老师主要谈了以下几个方面:

分班实作，集思广益

耿玉苗老师提前上场开讲。培养学生成为“读”二代的提法比较有趣，“读”二代才是真正的贵族啊！耿老师的阅读分享会办得有声有色:模仿星光大道，开展晋级赛，后来还增加了有趣的复活赛; 学生写颁奖词;发表学生的习作; 开展关于“树”的主题阅读。耿老师号召大家做一个会讲故事的老师，也要用制度管理班级。当然，耿老师的阅读分享会虽然如今硕果累累，但是初始阶段也不尽人意。不过，上苍不会辜负用心做事的人。

蕙质兰心的李兰老师指导学生阅读小说《电车上的陌生人》。李老师的课解读详细，评价及时，有深层次的互动，阅读策略的呈现不露痕迹。引导学生读封面的环节，学生的观察仔细，视角新颖，都有一双亮眼睛啊!  引导学生关注人物的环节，列举了出场人物，设问“谁救了拉尔斯”，学生的回答是亮点。

刘璟老师的开讲主题是“读书，这么好的事”。刘老师有“慢老师”的雅称。她建议大家离开碎片化阅读，敢于挑战有难度的书。阅读，与美好的幻想相遇，与美好的叙述相遇，与美好的人物相遇，与美好的生活相遇，悦读越美，何乐而不为呢！刘老师的结尾也颇有意思，好的讲座不能少一个好结尾。

风趣幽默、自带沧桑、气场十足的李祖文老师做了“整本书阅读与整本书教学”的主题讲座。李老师侃侃而谈，为我们区分了“整本书阅读”和“整本书教学”，说明了整本书教学面对的是不成熟的阅读者; 对“经典”书籍提出了质疑; 从自己女儿的阅读经历说起，谈小学生的阅读现状。

研习二班实作

《敲门小熊》海报制作，头脑风暴，详解绘本

瓯海教育发展中心的陈晓老师重点谈了阅读策略——这也正是参会老师期待谈到的。陈老师巧妙地以自行车的构造为喻，阐释了阅读策略的作用。卓越阅读者一定是得有一定的阅读量，再插上阅读策略的翅膀，实现阅读的飞跃。

来自马来西亚的郭史光宏老师的出现相信让不少人眼前一亮，一名87年出生的85后，阳光谦和，侃侃而谈，条理清晰，见解独到而深刻，在儿童阅读领域走在了许多人前面。因为学习，所以阅读;因为阅读，所以成长。“阅读一本书，打开一个世界 。”一位师者，打开的不仅是自己的职业生涯世界，更可贵的是帮助孩子打开了新的世界。光宏老师还特别呈现了钱伯斯阅读循环圈，推荐了《记忆传承人》、《朗读手册》、《抢救阅读50招》。

陈秀娟老师谈了深度学习背景下的“游牧阅读”。陈老师发出的追问引人思考: 真实学习发生了吗？深度学习发生了吗？每个学生的学习有保障吗？陈老师介绍，班上的教育戏剧活动改变了一个自闭症男孩——原来奇迹是可以创造的。

有个性、有才华的画家田宇走进实作班，为研习营的老师们详解了绘本《敲门小熊》创作过程，背后的小故事、小细节深深吸引了台下的老师，时不时还有会心一笑。之后的手势操控PPT，犹如施展了魔法 ，台下老师们看得如痴如醉。

李祖文老师再次开讲。在李老师的聚焦写人专题里，围绕写自己、写身边的人物、写生活中的人物、写作家笔下的人物来教写作，巧妙利用绘本教学，完成工作纸，最终让学生写出了有个性的优秀作文。工作纸的应用、跟着名著去旅游的活动策划，何尝不是实用的阅读策略呢！

文字之力，读写之美

周其星老师的讲座侧重读写实践，尤其是不拘一格的创意写作。星星老师主张作文要摒弃华丽的词藻，跳出规范的樊篱。的确如此，有个性的作文往往在宽松的写作环境下诞生。星星老师主张少改动学生的作文——似乎违背常理，自有其依据。星星老师带领大家现场创意写诗，一首首短诗如泉水般流淌……

曹刚老师带领大家一起读《安徒生童话》。曹老师一再强调《安徒生童话》其实不适合低年段小学生阅读。《安徒生童话》其实有着比较深的哲学意蕴，经过曹老师的导读，大家安安静静地陷入了思考，精神的疆域分明被开拓。演讲结尾，曹老师向大家推荐了《西西弗神话》。曹老师是醒着的人，希望你我也是。

《纸飞机》作者左昡老师、《敲门小熊》画者田宇老师亲临现场

很遗憾，提前返乘，错过了最后一天的精彩，听说今天上午有胡红梅老师、王迎春老师、周益民老师的课，还有研习班老师的小说导读课，错过，错过，只能回头去看群里的消息……

好书如一盏灯，愿我们一起来做点灯人。

推广阅读，像在荒野上种树播种，愿我们一起来做行动者。

阅读，悦读越美。

整本书阅读，插上阅读策略的羽翼起飞，让繁重的教与学事半功倍。

打开一本书，犹如开启魔法盒子，在精神的小宇宙里尽情遨游。

前路漫漫，

前行的力量也存在于此。

千里之行，始于足下。

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编辑：寒冰